摘要：从全人教育的课程观的角度分析审计学专业课程设置的现状，探讨审计学专业课程设置中存在的问题，分析审计学专业课程在新生教育、通识教育、学科教育、创新实践训练以及大四顶峰课程的指导思想及设置要求，对审计学专业课程如何进一步优化设置提出了建议。

关键词：全人教育;课程设置;审计学专业

中图分类号：F239.0    文献标识码：A 文章编号：CN61-1487-（2019）010-0087-04

审计学专业人才培养目标是培养品格和学养并蓄，知识与能力并重，有社会责任感，具有良好审计职业道德和审计学基本理论理论与技能的审计专门人才。在全人教育课程观的视域中，这个培养目标中有两个关键词组：一个是品格和学养、社会责任感和职业道德;另一个是审计学专业知识与实践技能。这两个关键词组相互关联，缺一不可。课程设计是教学过程得以推行的媒介，是教育思想和教育目标得以实施的重要一环。审计学专业人才培养目标能否实现，课程设置是关键因素之一。

一、全人教育课程观语境中的审计专业课程设置

全人教育观作为回应现代教育“非人化”倾向的一种思潮，从教学哲学角度阐释了教育的根本目标是培养具有正确价值观、积极人生观和整全知识的“全人”。教育家克拉克·科尔指出，全人教育的过程是学校或院、系、专业根据自己的人才培养目标所确定的最有价值的知识的选择与组织方案的过程。全人教育课程的基点是“关系”（relationship），这也是全人教育所主张的核心观念：课程应在界限分明的各学科之间建立广泛的关系。……