刘静芬

摘  要 在传统的教学过程中，会计电算化教学往往是教师围绕着课程大纲先教再演示最后学生操作实践，学生始终处在被动的地位，学生动手的实际效果很差。为此，教师必须改变现有的这种教学做的传统，尝试更为积极高效的教学模式——做学教模式。本文拟就做学教合一模式在会计电算化教学中的应用做出探索和尝试。

关键词 教学做合一 ;会计电算化 ;应用

会计电算化是一门对于技术应用要求很高的课程，学生需要通过实践操作才能真正熟练地掌握。在传统的教学过程中，教师往往围绕着课程大纲先教再演示最后学生操作实践，学生始终处在被动的地位，学生动手的实际效果很差。教师也是吃力不讨好，辛辛苦苦讲了半天学生还是动手能力很差，大有恨铁不成钢之势！为此，教师必须改变现有的这种教学做的传统，尝试更为积极高效的教学模式——做学教模式。本文拟就做学教合一模式在会计电算化教学中的应用做出探索和尝试。

一、做学教合一概述

做学教合一源自中国教育家陶行知先生的教学理论。视“教学做”为一体，其中“做”是核心，主张在做上教，做上学。强调“从先生对学生的关系上说，做便是教，从学生对先生的关系上说，做便是学。”还要求“以教人者教己，在劳力上劳心。”这种教学理论应用在职业学校会计电算化专业教学中，一方面可以增强学生的实践动手能力，进一步提高学生学习的主动性，激发学习欲望，提升电算化教学的实效性。……