消化系统整合课程在专科临床医学教学中的应用研究

2019-09-19邓世文

中国高等医学教育 2019年6期

凌斌，何坪，邓世文*，潘伦，王旭，况勇，谭丽

(1.重庆医药高等专科学校临床学院；2.重庆医药高等专科学校基础学院，重庆401331)

整合课程是打破学科知识框架壁垒，把具有内在联系又自成体系的内容重新组合在一起。即将两种或两种以上学科课程片面和相互割裂的碎片知识融为整体，实现基础与临床全方位多靶点的结合。其特点强调知识的整体性，提升综合应用知识、分析问题和解决问题的能力[1]。目前在我国41所医药卫生类高职高专院校中，临床医学教育基本上还是沿袭上世纪30年代的传统课程，其主要表现为[2]：课程体系先基础后临床，不同学科中相同器官系统的知识一般间隔1-2个学期再学习[3]，学科间横向联系不够，不利于学生系统掌握医学知识，难以形成临床所需的分析问题和解决问题的能力。鉴于此，教育部、原卫生部连续出台相关文件，要求医学院校开展纵向和横向的医学教育改革，在2011年全国医学教育改革工作会议上，明确提出积极推进基础医学与临床课程整合，优化课程体系[4]。我校于2012年借鉴了国内外器官系统医学教学改革和教材的先进经验，以消化系统为例探讨器官系统整合课程的教学改革，分析整合课程对学生知识掌握情况，为专科临床医学教育改革探索可行之路，积累实证经验。