王 瑜

(西安航空职业技术学院，陕西 西安 710089)

一、引言

2016年12月7日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上讲话强调，要充分用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，努力开创我国高等教育事业发展新局面。随着社会的不断发展，企业对员工素质的要求不断提高，不仅需要过硬的专业技能，更需要良好的思想道德品质。课程思政的提出很好的解决了这个问题。

二、机械制图课程思政的必要性

机械制图是工科类专业重要的专业基础课程，学生对其掌握程度影响后续理论课程机械设计、机械加工工艺等课程的学习，同时影响学生在实践中绘图、识图能力的提高。机械制图课程思政的实施不仅能提高学生的专业技术能力，而且能培养学生正确的人生观和价值观，使学生成为真正的德才兼备的人才。

三、机械制图课程思政现状

(一)教师的认识不到位

作为高等学校的教师，不仅要传授给学生专业知识，更重要的是培养学生正确的人生观和价值观。教师不清楚课程思政与思政课程的区别，课程思政的含义，课程思政对于学生价值观形成、专业素养培养的重要性；如何科学的在机械制图课程教学过程中渗入思政元素。在教学过程，思政元素较少，思政与机械制图教学内容融入的深度不够，严重影响学生素养的全面形成。

(二)缺乏系统的设计

我院机械制造与自动化专业机械制图课程学时多，教学内容多，由于没有对课程进行系统、全面的设计，没有相应的课程思政教学标准、教学资料，教师在授课时融入“思政”元素有哪些，在哪部分教学内容以什么样的方式融入，教师没有可依据的标准。

(三)缺乏评价标准

科学合理的课程评价标准能够激发学生学习的积极性和主动性，从而提高教学质量。机械制图课程评价标准继续沿用以前的评价标准，即平时30%，考试70%。评价标准中未加入“思政”的元素，缺少对教师课程思政教学的评价，缺少对学生课程思政学习效果的评价，因此，机械制图课程思政教学目标难以实现。

四、机械制图课程思政的途径

(一)提高教师课程思政教学能力

教师课程思政教学能力的高低对于学生学习目标的实现具有举足轻重的作用。教师课程思政能力的提高主要从以下两方面入手：一是掌握学情。机械制图课程授课对象是高职大一新生，他们文化基础较薄弱，学习主动性、积极性差，存在一定的自卑心理和失落感，网络依赖度很高，缺乏良好的学习习惯。教师必须认真分析学生的学情，制定相应的教学方法、交流方式，使学生能够顺利适应大学的生活和学习方式，达到教学目标。二是加强教师课程思政学习。教师要认真学习习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神，时刻关注时事政治，积极参加课程思政培训，不断提升教师课程思政能力。

(二)机械制图课程思政教学设计

机械制图课程的理论性和实践性都很强，学生在绘图时必须遵守国家标准。单纯的授课比较枯燥乏味，单一的绘图练习学生缺少激情，我们对机械制图课程进行科学合理的教学设计，将爱国主义精神、工匠精神自然的融入机械制图课程中，使学生在学习专业知识的同时潜移默化的养成良好的学习习惯，高尚的道德情操，严谨的工作作风。表1为课程思政部分教学设计。机械制图课程职业能力目标：

表1 机械制图课程思政部分教学设计

(1)绘制和阅读机械图样的能力；

(2)绘制基本几何体相关视图的能力；

(3)对三维立体及其相互位置的分析和构思能力；

(4)机件表达方法的应用能力；

(5)绘制零件图的能力；

(6)读装配图的能力；

(7)用AutoCAD软件绘制机械图样的能力；

课程思政能力目标：

(1)具有认真细致的工作态度和严谨踏实的工作作风。

(2)具有遵守国家标准和生产规范的习惯

(3)具有产品质量意识

(4)具有敬业、诚实、守信的职业观

(5)具有合作意识、团队精神

(6)具有创新精神，创造能力

(7)具有爱国主义精神

(三)制定机械制图课程思政评价标准

机械制图课程思政评价标准应该多元化、全方位。评价方式包括学生自评、学生互评、教师评价、企业评价。分值比例为专业知识教学目标50%，课程思政教学目标50%，在机械制图课程思政评价标准分值比例中，体现了把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。学生评价内容主要包括学习内容是否掌握，能否运用所学知识灵活的解决实际问题，课程思政内容能否有助于树立正确的世界观、人生观、价值观。

五、结束语

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，需要全员育人、全程育人、全方位育人。机械制图课程思政教学的实施是贯彻党的教育方针的具体体现，在探索过程中，以机械制图课程的知识点为载体，将文化自信、质量意识、责任意识、创新能力、团队意识等内容融入课程教学，同时，制定了合理科学的评价标准，使学生的专业能力和思政修养得到很大程度的提高，为其他专业课进行课程思政提供借鉴。