徐亚琴

一节成功的课堂教学应该是精彩的，在师生互动生成的过程中，其间情感的交流、思维的碰撞、创造的迸发……往往会成为课堂教学中一道亮丽的风景线.不过，我们却容易忽略另一种“风景”——错误，错误也常常会伴随着数学教学的始终，有它特有的精彩之处.

笔者曾经听华应龙老师讲的《课堂因错误而精彩》一课，这节课使我从另一个角度认识了自己的课堂，一再地避免错误地发生，丧失了多少让学生自我研究的机会，扼杀了多少学生思维碰撞的火花.我们以前那种表演式的课堂真的有多大价值呢？值得我们深深的思考.正如华应龙老师所说：“课堂是学生出错的地方，出错是学生的权利，帮助学生不犯同样的错误是老师的责任;可怕的不是学生犯错误，可怕的是老师错误的对待学生的错误.” 对待学生的思维成果，不是着眼在对还是错，而是应着眼于有价值还是没有价值.

那么，在高中数学教学中，如何认识和对待教学过程中暴露出来的错误呢？我想就自己的教学实践谈谈自己的一点浅见.

一、慧眼识真金——善待学生的错误

人的成长是一个不断尝试、经历和失误，最终变得聪明起来的过程.在教学过程中，教师对待学生作业中出现的错误要有良好的心态和一双慧眼，要把错误看成是学生“创造”出来的宝贵的教学资源，是学好数学的一剂良药.要呵护出错的学生脆弱的感情，帮助他们重拾自信，大力挖掘错误潜在的教