蔡丽

【摘要】自古以来，教育的目的从来都是不仅要促进受教育者成才，还要帮助受教育者成人，而要能够促进受教育者成人，“立德”又是先决条件，只有让受教育者“立德”，方可使其成人。作为学校的教育工作者，要能够落实“立德树人”的任务，仅仅依靠一些道德知识教育远远不够，而应当要通过采取长期、持续、有效的活动，在长此以往中使得学生可以产生潜移默化的变化。而道德品质是一种内在力量，是一种“内化于心，外化于行”的个人品质，行为习惯往往是学生品德建立的重要体现，因此，从行为习惯入手来做好学生良好品德的养成，是应该被关注的重点。

【关键词】良好品德 行为习惯 目标衔接 实践活动

目前，随着教育理念的不断改革，培养学生良好的品德，以促进学生更好地全面发展成为当下热议的话题。就初中学生而言，因为初中学生已经有了一定的思维能力、认识能力、判断能力，其正处在世界观、价值观、人生观的塑形阶段，在道德品质方面有着较大的可塑性，因此，在初中阶段对学生进行道德品质的培养，具有重要的意义。道德品质又不同于语文、数学等自然学科知识，通过教师的传授就能够让学生有所掌握，道德品质是一种内在力量，是一种感性的后天基因，教师应当在立足学生特点的基础上，采取长期、持续、有效的活动，让学生产生一些潜移默化的变化。道德品质是一种内在力量，是一种“内化于心，外化于行”的个人品质，行为习惯往往是学生品德建立的重要体现，因此，从行为习惯入手来做好学生良好品德的养成，是应该被关注的重点。……