上海市浦东新区新世界实验小学 黄蓓莉

一、课题研究背景

2001年我国出台了《基础教育课程改革纲要》，在教育信息化方面提出了许多积极的指导意见。《纲要》指出，要“积极利用并开发信息化课程资源”，即要重视对网络环境的有效开发与利用，并把它作为一种课程资源来对待。

共青团中央、教育部、全国少工委2017年2月发布的《少先队改革方案》中提出建设“网上少先队”，倡导少先队辅导员积极用好网络，建好辅导员网等工作平台，直接服务引导少年儿童；构建少先队传媒体系。建立面向全体少年儿童的微信公众号、微博和各级少工委微信公众号、微博；健全以少先队工作网站、微信、微博、APP等为主的新媒体工作格局，推进各级少先队组织新媒体工作平台互联互通。

2017年4月出台的《上海少先队改革方案实施方案》要求各级少先队组织把握新媒体传播规律，推动线上线下少先队活动和服务相结合。运用家长和少年儿童喜闻乐见的形式，扩大对少先队工作的宣传，凸显组织属性。

新媒体是以多媒体电脑和互联网为代表的现代信息技术，因其融文字、声音、形象的画面等为一体，具有多样化的信息呈现和交流方式，而深受新时代少年儿童的喜爱。以网络和多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地渗透到社会的各个领域，也带动了整个教育的全面改革，同时也为我们少先队工作创造性的发展提供了新的挑战和契机。

学校少先队工作如何运用新媒体元素创新少先队活动，为少先队工作注入活力，是新时期每一位少先队辅导员都应认真探索、大胆实践的课题。因此，研究依托移动终端应用平台探索少先队活动新形式的实践成为我校少先队工作实践研究的一个新方向。

互联网时代的少先队工作，面临着新形势、新问题、新挑战，学校少先队工作如何转变观念，既发挥少先队组织的原有优势，又探索工作新思路，是摆在学校少先队组织的时代使命。本课题即以此为目标，着力于新时代学校少先队活动形式的创新，并在实践过程中形成了经验性成果。

二、概念界定

1.移动终端应用平台

移动终端或者叫移动通信终端，是指可以在移动中使用的计算机设备，广义的讲包括手机、笔记本（平板电脑）、pos机甚至包括车载电脑。但是大部分情况下是指具有多种应用功能的智能手机。应用平台从广义上讲，只要是运行在移动终端上的应用程序，我们都可以称之为移动应用平台，本课题主要指手机、平板电脑上的移动应用。

2.少先队活动依托应用平台

少先队活动依托应用平台就是依托、运用“移动终端应用平台”开展学校少先队活动。

三、课题研究过程

1.问题的产生：互联网时代学校少先队工作面临的挑战

（1）传统的少先队活动受益面不够广

以往，学校少先队的宣传集中于大队中队的黑板报、少先队专题橱窗、红领巾广播站、红领巾电视台等传统宣传阵地，在引领学校少先队活动、为少先队活动创设氛围，培养少先队员自主性等方面发挥了积极作用。但随着信息时代的到来，网络技术的迅速发展，传统的活动形式及宣传方式显现出诸多不足。

首先，受益面极为有限。学校少先队的宣传阵地都在校内，在校园中和教室里，主要面向队员和辅导员，其开放性不够，无法引起学生家长的足够关注。

其次，传统的少先队宣传阵地难以确保宣传的时效性。黑板报都是队员手写的，一般每月更新一期。而广播台、电视台的播放也有时间规定，一周一期、两周一期不等。宣传橱窗的陈列品，更换周期还要长，做到一月一期已不错了。于是，宣传内容与实际活动脱节是不可避免，那些黑板报、宣传橱窗上的新闻也往往成了“旧闻”。

（2）少先队活动的参与面受到限制

队员应该是少先队活动的主体。以往学校里开展的活动，虽然也关注到要面向全体队员，尽量扩大参与面，让每个人都有机会在活动中展示自己，锻炼成长，但常常力不从心。

（3）家长参与少先队活动受到限制

家庭是学校教育一个不可或缺的重要资源，家长可以通过参与少先队活动发挥其特有的作用，而广大家长也渴望能多一些机会参与学校的相关活动。以往，学校少先队组织举行的活动，一般都是通过书面通知或由学生口头转告的，缺乏便捷、畅通的信息渠道，致使家长的知晓率不高，参与率更是打折扣。

（4）少先队活动评价改革滞后

如何通过评价推进少先队活动，历来是少先队工作中的一个难题。小红花、小红星、传统的红领巾奖章至今仍在普遍使用。但这种评价方式比较单一，缺乏时代感。

学校开展的少先队实践活动，常常需要家庭参与评价，并反馈相应信息。然而，纸质的家长评价单总是比较简单且延后，针对性和时效性显得很不够。

因此，探索新型、高效的少先队活动评价形式，使得更多队员参与其中和便于家长全面详细了解少先队活动，是当前少先队改革的重要举措。

2.现有的思考：如何面对来自一线的现实问题

基于实践经验的梳理，对如何依托移动终端应用平台，探索新时代少先队活动形式的创新，做了如下思考：

（1）互联网移动终端的普及，为创造性开展少先队活动提供了技术支持

目前，互联网正在我国加速普及，手机上网已成为我国老百姓最常见行为方式。我校对学校1827名儿童团员、少先队员进行问卷调查，“你家中有哪些移动终端设备［多选题］ ”，得到数据如下：

选项 人数 占比（%）平板 1710 93.60手机 1735 94.96其他 383 20.96

由此可见，学校依托移动终端（手机、平板等）的应用平台，通过“家”“队”结合进行少先队活动形式的创新，是有技术基础的。

（2）亲子两代人对移动终端应用平台的喜好以及积累的经验，为创新少先队活动形式提供了观念与技能的准备

首先，家长使用移动终端应用平台积累的经验和习惯，使其参与学校少先队活动有了现实可能性。

其次，移动终端应用平台往往汇集声音、图片、视频等功能，对少年儿童有着巨大的吸引力。如今，微博、微信等移动终端应用平台，既是家长所爱，又受孩子们欢迎。这也为改变传统少先队活动的单一性，创新少先队活动方式，作好了准备。

再次，移动终端应用平台本身具有的功能，使它既可以随时发布信息，也可以保存或收藏已发资料。一旦将其运用于少先队活动，就能有效克服以往少先队工作中存在的信息传递滞后性、人员参与性不足等弊端。

3.研究的方法和行动

我校依托移动终端应用平台，开展创新少先队活动的课题研究，经历了“微博——微信公众号——应用app”这样三个阶段。

（1）依托微博，创新少先队活动形式

新浪微博于2009年8月14日开始内测，很快成为中国用户数最多的微博产品。课题组运用微博传播即时性的技术优势，首先在搞活少先队活动宣传阵地方面进行了尝试。使用后，活动内容的传播快速、操作便捷性、宣传范围广泛的优势马上凸显。学校少先队活动的通知一经发布，即产生“广而告之”效应。如，“我与国旗有个约会”国庆主题活动，微博推出活动通知，家长们立即主动与孩子一起参加，或上传照片，或写评论，呈现出一派家队互动的态势。

（2）依托微信公众号，创新少先队活动形式

2011年1月21日，微信1.0测试版面世。后又几经升级，先后增加了语言功能、可分享到朋友圈的相册功能、视频聊天和网页版等功能。据此，我校即依托移动终端应用平台，以微信公众号推送少先队活动。

通过微信公众号发布“领巾伴我成长——新世界实验小学少先队建队日主题系列活动”通知后，队员们能立即知晓活动信息，并按照通知要求参与活动；家长们也迅速上传自己小时候佩戴红领巾的照片，写下自己作为曾经的少先队员印象最深的一件事，并传于孩子分享，家长在自己子女面前起到了榜样示范作用。

截至2019年3月10日，以少先队活动为主的新世界实验小学微信公众号的粉丝数已达8530人。这个数字意味着，每一条推送信息的发布，受益者将不再局限于校园内的1979名儿童团员、少先队员。学校少先队针对不同的群体，有意识、有重点、有针对性地设计微信内容，让活动走出校园，为孩子们开创一个新的“世界”——“新世界”的微信公众号正沿着精品化、实用化、开放化的方向，日趋成熟。

（3）依托应用app平台，创新少先队活动评价方式

依托电子徽章app平台，对少先队员参与少先队活动的评价，是我校创新少先队工作的又一尝试。

学校的每个队员都有一枚专属的二维码，每次少先队活动，辅导员可以用自己的终端扫一扫队员的二维码，记下他们参与活动的情况，发送电子徽章。日积月累的数据，可让每个队员和家长全面了解自己的参与情况，展示他们的活动过程。

电子徽章面向全体队员，人人机会均等。只要达到争章目标的要求，每个队员都有机会获得奖章。通过申报考章，越来越多的少先队员收获了电子荣誉徽章。电子徽章的评价，使家队的沟通更及时，信息反馈更迅速，也更能体现少先队活动评价的过程性。

四、课题的成效

经过多年探索，学校少先队活动创新形式在发展，少先队活动的能级也在提高。

1.学校少先队活动宣传平台的功能得以拓展

移动终端应用平台作为信息载体的有效运用，使学校少先队宣传阵地的功能得到了拓展，其便捷性与覆盖面大大提升。少先队活动的内容、要求、参加途径等信息的发布将更为及时，关注学校少先队活动的人群也更广泛。

如“新世界少先队”微信公众号在开设“两学一做”栏目后，发布了《中国少年先锋队章程》、“小红星儿童团知识”等内容，并融合视频、图片等形式，创设了“‘两学一做’小课堂”。队员们可以在公众号里自主参与各类的挑战活动，其中“重温队章，学习大陈岛垦荒精神——新世界实验小学2017迎新队知识大挑战”活动，队员们的参与率达到了90.3%。

通过移动终端应用平台，对少先队活动及时报道，对少先队优秀集体、优秀队员个人进行宣传，使得社会知晓率和关注度大幅度上升。

微博平台上，学校少先队参加上海市六一儿童节活动的信息在第一时间得到了报道，学校少先队员当选区红领巾理事会的信息也及时在现场传出。而通过微信公众号推送的“倾听2019：新世界实验小学庆祝建国70周年主题系列活动——爱国从xin开始暨新年开学仪式”，在开学当天就进行报道，同时还发布了部分队员赞美祖国的心中话语，当天的阅读量是1141。

2.学校少先队活动呈现多样化、常态化，互动频繁

依托移动终端应用平台，学校少先队活动渐趋多样化、常态化，互动更是频繁。

首先，少先队活动实现了线上线下互动。如，学校通过微博发起向西部地区队员捐赠棉衣活动后，信息一经发出，整个活动过程就全部记录在微博上，有的捐赠衣服的队员还在微博上对西部地区伙伴送上自己的祝福。经过微博牵线，西部地区一些队员在第一时间得知上海小伙伴将送来衣服，自己能够过上一个温暖的冬天，又开心又感动。

其次，依托移动终端平台，家队联系有了畅通的渠道，家长们更关注学校的少先队活动。

再次，开通了少先队员网络体验的平台。实践体验是少先队活动的特色，辅导员和少先队员都期望有更多的实践体验平台，让孩子们成为活动的主人。移动终端应用平台的开设，为少先队员参与活动体验提供了更多的机会。如，党的十九大召开后，少先队开展了“学习新思想，做好接班人”主题阅读活动，学习新时代的新形势、新特点和新内涵。在移动终端应用平台上，少先队员们阅读习近平总书记“用典”的故事，畅谈自己体会，尝试在日常学习中运用经典。随着移动终端运用技术的逐步熟练，有的队员还学会了微信公众号的制作，使体验活动的内容和形式与时俱进。

3.应用app为少先队活动评价改进提供了新的操作平台

依托移动终端应用平台，少先队活动评价的改进得到了强大的信息技术支持，评价更及时，方式更多元。通过微信公众号，调查的面可以有效扩充，评价结果也能很快呈现；运用网络投票功能，可以即时了解队员参与少先队活动的满意度，使辅导员对活动的进展能够适时调控。

在学校“动感中队”的评价中，应用app发挥了独特作用。首先，学校大队部根据动感中队“五小”活动要求，研制了“小主人”“小健将”“小百灵”“小书虫”“小创客”共五种中队集体荣誉章。然后，学校引进了即时评价的电子荣誉徽章，将“五小”电子荣誉徽章纳入评价系统。这样一来，队员们的争章积极性被大大激发。在中队每个月开展的“五小”争章活动中，队员们热情申报，中队再以自评、互评相结合的方式进行评价。辅导员则通过扫一扫孩子们手腕上的电子手环二维码，就能在app上颁发相应的电子荣誉徽章。队员们能通过app查看获得情况，你追我赶，出现了人人积极参与活动的良好氛围。

两年多研究实践表明，学校少先队工作引入移动终端应用平台，既拓展了少先队活动的时空，又拓宽了受益人群的范围；可使家长更支持少先队工作，让社会更了解少先队活动；同时也使少先队员们更喜欢自己的组织。