王晓会

如何让我们学生心在课堂上？以几节课为例来谈谈。

英语教研活动，听了一节六年级英语复习课，是中心小学的六年级二班。课堂上“学生的口语表达水平不逊于城里的实验小学、二小”，这是旗教研员的中肯评价。也就是说，学生说的不再是“我们西桥英语”了，不是在“用汉语说英语”了，他们是真正在说英语，那种口语听起来是流畅的，不生涩的，是舒服的，是美的。如果各校的英语课堂上都能听到这样的声音，我们的英语水平将提升一个档次。

这是一节复习课。课前，我与该老师交流：课准备得怎么样了？老师说：复习课，就那样吧。

听完课后，大家交流的时候——

问：如果这节课不上，对于这节课的知识点，学生以前掌握得怎么样？或者说，课上做的那页题卡，学生能做到什么程度？

老师说：不能说全部，但80%的学生都没问题。

问：你在课堂上讲到的、梳理出来的那些知识点，如果换成你们班的××和××同学（两名比较优秀的学生），是不是他们也能讲？

老师答：是的，能。

问：上完这节课，你觉得那20%的学生会了吗，或者说有进步了吗？你有这个把握吗？

老师：没有。

这就是一节复习课，40分钟前和40分钟后，学生是一样的。这样的复习课在全镇的课堂上大量存在。可以说，老师们在辛辛苦苦地做着无用功。

六月份，大部分学科都进入了期末复习阶段，尤其是六年级，下学期的新课程内容都不太多，需要集中进行小学阶段的总复习。那么，复习课应该怎么上？希望引起各校的足够重视。……