张红梅

摘 要：“双师合作教学”作为一种新型的教学方法，通过两位教师发挥各自专长的方式为学生授同一堂课，能够进行优势互补，帮助课堂实现高效发展的目标，可以说双师合作的教学具有鲜明的特色和极大的优势。通过日常的小学数学教学探寻双师合作教学的价值和意义，并在此基础上进一步明确小学数学双师合作教学推行策略，为日后相关教学改革提供借鉴。

关键词：双师合作;实践;小学数学

一、“雙师合作教学”概述

双师同堂教学模式，在国外也被称为协同教学或合作教学，是一种教学模式上的革新。中国学者认为，双师同堂教学是一种由一对教师共同对同一学生群体的教学负责，开展合作教学的教学形式。在这种课堂上，通常是由一位负有教学经验的教师同一位年轻的新手教师共同执教，在一种课堂上既发挥“老”教师的丰富经验，又融合“新”教师的时代特色，并且通过老教师对新教师的帮扶，提升教师的授课水平功底，进一步实现深化双师合作的目标。同时，双师在共同的教学过程中，能进一步法拓宽教学思维，在课堂的教学中形成双方良性互动的局面，在很大程度上改善了传统教师帮扶模式下年轻教师所学有限的困境，真正实现双师经验的共同提升，并在此基础上，能够推动教学课堂朝着更加高效的方向迈进。

二、小学数学中实施“双师合作教学”的价值和意义

双师合作教学基于其自身特性，不仅能够帮助学生更加高效地学习知识，还有利于教师自我的发展和提高，这一点在小学数学的教学过程中体现得尤为明显。以笔者所参与的小学数学双师合作教学为例，和我合作的教师多是一些缺乏教学经验的年轻老师，由于教师这个行业侧重于日常教学经验的不断积累，因此这些老师在开展双师合作之前，都是通过旁听公开课等方式进行学习，其效果并不明显。在开展双师合作后，我不仅是与另外一个老师共同为学生进行上课，更多的我还会发挥自身作为“双师”中的建设者和指导者的作用。由于许多年轻教师在授课过程中只能够让学生“知其然”，那么作为倡导双师合作的另一方教师，应当让学生“知其所以然”，充分把学生课堂上的困惑之处进行解决。真正发挥经验教师的“示范作用”，进一步带领另一位教师不断提升教学水平，为学生高效清晰的授课。最终通过双师合作的方式，保障小学数学课堂实现加速教师行业的发展、完善新手教师的课堂和促进形成良好教学效果等目标。

三、小学数学“双师合作教学”推行策略

（一）充分发挥经验教师的指导性作用

在现有的小学数学双师合作教学体系中，多是由一位负有经验的老师同一位年轻的老师进行搭档，那么这个时候两位老师不能仅把自己当作课堂的授课者，其中有经验的教师更要发挥自身的指导性作用。在数学课堂的教学过程中，由于数学思维需要一定的想象力和逻辑性，小学生一时难以理解，这就会导致学生仅能理解其中的表层内容，对数学内在逻辑的思维有所欠缺，需要老教师的进一步帮扶。作为双师合作教学的倡导者，我在亲力推动双师合作的过程中会重点关注教师如何进行课堂教学，当合作老师无法讲授背后逻辑的时候，我往往会挺身而出，告诉学生概念或者公式的深层次东西。例如在“长方形和正方形”这个课题学习的过程中，通常情况下教师会告诉学生长方形的定义是什么，如何通过定义判断一个图形是不是长方形，而我则会进一步引导学生从边角关系看长方形，以及举出一些非本专题的梯形、三角形等图形，让学生进一步判断为什么这些图形不是长方形，该如何深层次把握长方形，真正发挥我在双师合作中的指导性作用。

（二）加强双师之间的沟通交流

在双师课堂中，两位教师之间的沟通交流不仅必不可少，更需要教师进一步加强这种交流。一般来说，双师之间的沟通分为课堂沟通与课外沟通。在课堂沟通中教师通常是要进行眼神交流或者提前的教学设计，如何就图形进行举例子，如何讲授概念、方法等等，毕竟一些老师在授课水平较差，讲课会局限于表面，这就需要有经验的教师及时帮助他们讲出所以然。更多的沟通来自课下，双师之间应当每次都进行共同备课，双方探讨在数学教学中如何设计教学思想，把授课的功夫备在平时，经验教师要及时阐述自己的备课思路，并指出年轻教师的不足之处，帮助他们深化自己的教学设计。

以笔者所亲历的双师课堂为例，作为双师中的经验教师，我经常会和年轻教师在课余时间进行交流，譬如他们对课堂的教学有没有困惑之处，并且把教师上课的不足之处指出，提醒他们该如何进行授课。通过双师之间的交流，能够帮助年轻教师进一步完善自己的教学设计、课程教学思路，从而实现“一堂教学、三方受益”的目标。帮助教师提升教学水平，最能让学生真正受益，通过双师的协作让他们享受到了既有经验又有新意的课堂。所以说双师合作的这种方式应当被积极推广运用，充分完善数学课堂的建设。

因此在小学数学的课堂上，通过“双师合作教学”能够进一步帮助学生深化对相关数学概念的理解与基础知识的运用，帮助构建高效课堂，此外还能够充分发挥经验教师对年轻教师的指导帮扶作用，当教师授课有所欠缺时，另外一位教师要及时补充深化，为下一步不断完善课堂教学奠定坚实基础。因此在构建双师合作的教学课堂时，要在一对一指导的基础上，加强双师之间的沟通交流，真正实现双师合作教学为高效课堂助力，为教师的发展助力。