王磊

摘 要：目前小学语文三年级略读课文教学目标设定存在诸多问题，如叙述空泛，千篇一律;侧重知识，忽略能力等。教师首先应从课标要求、单元目标（篇章页提示语）、学情和课文导语等方面出发来合理制订教学目标，并且做到规范表述。

关键词：部编;三年级上;教学目标;表述

众所周知，教学目标是课堂教学的出发点和落脚点，是教师进行课堂教学活动的指南，是学生能力发展的指标，是评价课堂教学效果的重要依据。而略读课文对此要求，特为尤甚。另者，小学三年级，是小学教育中承上启下的重要阶段，也是学生从形象思维到抽象思维的过渡阶段，在这一阶段，教师把握好教学目标就显得更为重要。故此，在本文中，我将以部编三年级上册中的部分略读课文为例，对略读课文中教学目标选择的相关问题展开阐述。

一、略读课文教学目标设定存在的问题

近几年，笔者所在学校开始采用部编版新教材之后，身边时不时会响起这样的话语：

“啊呀，这课怎么上？网上都没有教案！”

“要命了，教参这么迟还没发下来，都不知道教些什么。”

我们从此现象中不难发现：在教学中，存在许多教师并不会独立设计教学目标，大部分是照搬照抄教案集上的教学目标。当然，也有教师自己独立设计，但大都内容空洞随意，敷衍了事，不把教学目标当作重中之重。而略读课文又是这种不良现象的重灾区。

在各种听课活动中，我们也会发现这样的问题：在略读课文教学中，教学目标是完全脱离学生实际的，教学目标归教学目标，教学活动归教学活动，是完全分离、没有联系的两部分内容。……