刘彩霞

摘 要：随着当今互联网技术、物联网技术以及人工智能技术的逐渐发展，越来越多的行业引入“互联网+”的发展模式，并取得了显著的成绩。如何利用互联网技术日益发展普及所带来的利好条件，为教育行业的班主任管理提供更为广阔的管理空间，从而来增进补益传统教育，利于家校共育的班级管理方式的开展，同时也为“互联网+”教育背景下的发展开拓机遇与可能，成为许多新时代班主任所面临的问题和挑战。

关键词：信息技术;家校共育;班级管理;班主任;新途径;新探究

在进入信息化的今天，孩子们接触的知识面有了大幅度扩展，已经不仅仅局限于老师的言传身教。那么，我们应该如何应对这种现状，让孩子不再抵触学习，而是满怀兴趣学习呢？学校正在使用电子App“智教通—智慧校园服务平台”，共有17个功能：工作安排功能、审批申请功能、课程表功能、通知功能、作业功能、微课堂功能、考勤打卡功能、学生考勤功能、学生评价功能、成绩管理功能、兴趣社团功能、家校圈功能、通讯录功能、班级评比功能、个人信息功能、问题反馈功能、微商城功能;其中学生评价功能、班级评比功能、学生考勤功能、成绩管理功能、家校圈功能、通讯录功能是班主任最为常用的信息技术功能。我在班主任教学工作中做了一个大胆的尝试，为利于家校共育的班级管理工作开辟了新的途径。

一、“互联网+”教育背景下利于家校共育的班级管理的模式

1.开放教育生态，开放教育思维

在教育信息化时代，教与学的关系应该从传统的“点对点”或者“点对面”的关系中解放出来，通过网络互联，实现“面对面”甚至“面对点”的关系。让学生的学习不再局限于学校、老师、家庭这样单一的渠道，而是整个社会群体都能够参与到教育当中来，使得整个社会群体都能有助于学生学习，学生也能够适时恰当地吸收来自社会各个行业专业的知识。

2.施教以人为本，学习以人为本

独立思考与行动是人类与生俱来的禀赋，良好的教学模式是追逐人类禀赋并使之得以满足的过程。所以在教学过程中能够最大化地满足教师与学生的本性，满足他们的探索欲望，并使之敢于尝试、乐于尝试。在网络互联、云平台、物联网、移动互联等如火如荼发展的今天，有许多教学模式、教学体系教师和学生都不曾有过，所以增强教学过程中的人本教育理念是未来信息化教育的基础。

3.释放教师个性，释放学生个性

同上，正是由于人类有了独立思考与行动的禀赋，才会有人类个体之间卓尔不同的个性。在未来的教育信息化时代，当然不应该过分限制老师的教学个性，使之能够充分发挥其施教才能，通过网络互联，探索和利用丰富的、多元的教学手法，实现高品质的教学体验与效果。同理，也不应该压抑学生的学习个性，使之能够通过教育信息化所带来的便利，进行更好的学习体验，达到更好的学习效果。

二、“互联网+”教育背景下利于家校共育的班级管理的策略

1.利用通讯录功能和Excel表格，为班级信息管理开辟新的路径

班级是一个教育管理系统，同时又是一个自我教育管理系统。其功能既受到班级内部的要素、结构、运作状态的影响和制约，同时又受到外部各种因素的影响和制约。因此，班主任要重视对学生背景资料的分析，家长通过扫二维码进入本校“智慧校园”注册后填写基本信息，在通讯录功能中建立起学生的姓名、照片、性别、生日、住址、电话、父母情况等信息，根据所录信息在不同情况下制作不同的信息表格。这样做，使这些繁多散乱的信息清晰有序，大大提高了学生信息管理的效率，可以帮助班主任顺利完成这项工作。教师就可随时调用这些资料对学生进行个别分析和整理。同时利用通讯功能随时与家长进行电话沟通交流。

2.利用电子校卡和学生评价功能，为班级信息管理记录新的成长

传统学生的成长点滴是通过老师用筆记本辛苦地记录下来的，而当今数字化信息技术时代，是通过学生评价功能扫描学生的电子校卡记录下来的。

学生评价功能用于学生的平时表现、作业、阅读、良好行为习惯等利于家校共育的班级管理方面;学生评价功能有：选择学科、荣誉称号、老师评语（家长回复）等。学生评价根据各学科进行分类评价，包括学校每周五下午的特色社团课上都少不了孩子们的评价。评价荣誉称号基于学校构建的小天使、小当家、小博士、小院士、小健将、小达人六大版块，荣誉称号有：雅行小天使、勤劳小当家、乐学小博士、朝气小达人、创新小创客、活力小健将六大荣誉。数字化信息技术的学生评价功能不仅打破了时间、空间上的限制，而且打破了传统学生评价模式。当老师对孩子在校表现进行评价并扫二维码发群里后，家长第一时间收到老师发的信息并了解到孩子的学习情况等，能及时给老师留寄语。

总之，现代化教学设备为班主任管理工作搭建了一个广阔的平台。这样，就要求如今利于家校共育的班级管理工作者不敢有丝毫松懈之心，努力通过各类教育理念的提升，各类信息化促进家校共育的班级管理模式的应用，在实现信息化教育的同时，努力着手解决教育信息化路上所存在的各类新问题。作为老师尤其是班主任，只有永保创新的思维，才能切实地利用好每一种先进的科学技术和管理方式，使家校共育的班级管理充分体现“以人为本”“以学生为主体”“与时俱进”的教育理念。

参考文献：

[1]李文光.信息技术环境下的现代教育技术观念[J].中国电化教育，2001（2）.

[2]吕伏兵.浅谈如何优化信息技术课堂教学[J].中国教育信息化，2001（4）.

基金项目：甘肃省定西市教育科学“十三五”规划2018年度《中学“互联网+”家校共育研究》课题（课题批准号：DX[2018]GHB170）阶段性研究成果。