赵元

摘 要：丰富多彩的生活情趣有助于中学生释放学习压力，有助于中学生身体和心理的健康成长和发展，故而构建积极向上多样化的生活情趣显得异常重要，但是通过对城关中学所有年级学生的调查发现，中学生的生活情趣并没有理想中的多样，大多数学生的生活情趣反而比较狭隘，情趣现状不容乐观，而这背后的原因是复杂多样的。通过实际的调查研究，意在分析中学生的生活情趣现状以及背后的原因，旨在让诸多的教育者在今后的教育实践中注重学生多样化生活情趣的培养，以提高学生的各方面素质。

关键词：中学生;情趣;现状;成因

处于青春期的中学生人生观、价值观都尚未发展成熟，故而引导中学生在这一特殊阶段建立健康向上的生活情趣有助于学生正确人生观和价值观的形成，通过对城关中学学生的调查研究，发现很多学生生活情趣现状不甚乐观。许多学生的生活情趣大都局限于室内的休闲娱乐方式，生活情趣较为狭隘，但也没有到庸俗的地步。

一、中学生生活情趣现状

1.总体生活情趣现状

通过对城关中学三个年级1052名的学生的调查发现，中学生的大部分生活情趣都局限在室内娱乐，虽然有49%的学生选择在户外运动，但超过一半的学生选择宅在家看电影、电视剧，上网、玩游戏等。表明在实际中，很多学生倾向于选择放松身心的不用动脑筋的纯娱乐休闲方式。总体而言，学生的生活情趣范围不太广泛，比较狭隘。

2.其他生活情趣现状

通过调查研究发现，更多中学生都倾向于室内的休闲，而很少将自己的生活情趣拓展至其他方面，鉴于此，又对在校的1052名学生的阅读、上网、追星、户外运动等校园内比较常见的情趣进行了具体的调查研究。

（1）阅读情趣现状

阅读可以拓宽中学生的眼界和知识面，通过文字的描述，可以获得其他地方感受不到的情感体驗。通过调查研究发现，大部分初中学生选择课外读书时都倾向于中学生读物和经典的文学作品、历史文物传记等（表1），但也有少部分学生喜欢看时尚娱乐杂志和动漫。而对于阅读的时间，只有21%的学生每天的课外阅读时间在1小时以上，而44%的学生都在1小时以下，甚至有学生表示自己没有阅读的习惯，34%的学生表示自己的阅读时间没有严格的时间限定。在问及阅读目的时，大部分学生表示阅读可以满足自己的求知欲，可以提高语文知识，还可以陶冶自己的情操，培养自己的文化底蕴，但也有35%的学生觉得阅读只用作消遣娱乐，还有一小部分的学生觉得自己是应付家长和老师。通过对中学生阅读的书籍内容、时间和阅读目的的调查研究可知，大部分中学生对于书籍内容的选择还比较丰富和健康，对于阅读大部分学生都觉得是出于自己的内在需求，但是因为阅读时间过短，尚未形成固定的阅读习惯。

（2）网络情趣

网络带给学生学习资源的同时，也增加了更多的娱乐方式，在问及中学生上网都做些什么的时候，大多数学生表示自己利用网络聊天、看电影、听音乐和玩游戏;超过60%的中学生上网的时间在1小时以下，这表明很多中学生能够以学习为中心，较好地控制上网休闲娱乐的时间，但也有部分学生长时间沉迷网络，且通过相关的调查研究发现，中学生上网的时间越长，花在查找学习资料的时间反而越少，因为大部分的时间都在聊天、玩游戏或者看视频。这表明，大部分中学生的网络情趣相对比较健康，只有少部分的学生沉迷网络。

（3）追星情趣

对于明星的狂热追求似乎已经成为青春期中学生的标签，因为明星的光纤亮丽和颜值，让很多少男少女都加入追星的潮流中去。中学生有喜欢的偶像本无可厚非，但是过于狂热就会影响中学生的学业和人生观、价值观。通过调查发现，很多学生会先问家长的意见再决定是否去看自己喜欢的明星的演唱会，而27%的学生表示，即使再喜欢自己也会忍住不去，但也有极少数学生会借钱甚至不计后果也要去。这表明在实际中，大部分学生对于追星还没有到疯狂的地步，他们会经过理性的思考和询问父母的意见才做决定。

（4）户外运动情趣

在实际的调查研究中发现，很74%的学生参加户外运功的频率是每周2～3次，只有近18%的学生会每天到户外运动，有少部分中学生甚至从不参加户外锻炼。这表明虽然户外运动是大部分学生的生活情趣之一，但是很多学生不会每天花时间在网络娱乐上，而是采取很敷衍的态度去对待这项生活情趣，说明户外运动只是很多学生表面上的选择而已，并不是出于自己的真实内在需求。户外运动具有强身健体的作用，而良好的身体是中学生健康成长的基础，但是低频率的户外锻炼，可能会导致他们的身体素质太弱，不能适应高强度的学习。

二、中学生生活情趣单一化的原因

总体而言，学生的生活情趣在内容的选择上和在时间的分配上都趋于一种比较健康的方式，但是和我们多姿多彩的生活相比，中学生的生活情趣相对而言比较局限和狭隘，因为大多数学生的生活情趣都是以室内的休闲娱乐方式为主，即使会选择户外的运动也是低频率地去敷衍一下就了事，而不是当成一种习惯去坚持，当成一种情趣去喜欢。导致中学生生活情趣单一化倾向的原因是多方面的。

1.中学生发展阶段的特殊性

（1）沉重的学习压力

中学阶段处于小学和高中的过渡阶段，这一阶段的中学生，肩负着父母的期望、老师的期望还有自己对未来的梦想，因此，学习成为这一时期的主题。沉重的学习压力、同伴之间的相互竞争导致这一时期的学生必须投身到学习的主流当中去，所以只要有闲余时间他们就会选择让他们大脑、身体和心理全都能放松的电影电视、聊天等情趣。因为长时间的学习，使得他们没有过多的时间和精力去选择和喜欢更广泛的生活情趣。这是导致他们生活情趣比较单一的重要原因。

（2）身心发展的特点

中学生具有独有的身体心理发展特点，好奇心强、自信和自卑并存、孤独又渴望交流、自我认知尚未成熟等，这些特点使他们很容易被电视电影的娱乐性、网络的纷杂多样性所吸引，因为这样的生活情趣一方面可以使他们暂时逃离学习的现实;另一方面，因为过重的学业负担，导致他们很容易出现心理问题，而心理问题的长期积压，使得他们长时间与心理问题作斗争，而这也是自我认知发展的一部分，因为对自我的认知尚未达到成熟的地步，很多学生都是从大流，对自己喜欢和钟爱的没有清晰的认识，这也是导致他们生活情趣比较狭隘的原因。

2.家庭教育的影响

（1）父母教育观念的影响

父母有怎样的教育观念，对孩子就会有怎样的教育行为，教育观念指导着父母的教育行为，通过对城关中学1038名家长调查研究发现：60%以上的父母给孩子买书籍时，都会选择学习辅导资料（图3），这表示，在实际的家庭教育中，父母都比较注重孩子学习成绩的提高，他们将更多的关注点放在了孩子的学习上面，这与传统的应试教育理念是分不开的，因为家长文化程度普遍较低（73%的家长文化程度为高中及以下），所以他们将希望寄托于下一代，希望孩子们能够取得好成绩，考上理想的学校。在这种教育观念指导下，必将导致很多家长都忽略孩子其他方面的需求，而一味地只关注学习，使得孩子的其他生活情趣得不到发展，生活情趣出现贫瘠化。

（2）父母对孩子的陪同

父母闲余时间对孩子的陪同也会对中学生的生活情趣产生影响，比如一起阅读、一起运动、一起做一些其他有意思的事情，会让孩子感受到父母对他们生活情趣的关心和对他们成长的呵护，所以父母更多的陪同时间会在无形之中支持和培养孩子多样化的生活情趣，但是调查中发现，每天能陪伴孩子阅读、运动的父母仅有7%左右。这表明实际中，大多数孩子的生活情趣都没有父母的参与和陪伴，这样会使得孩子的生活情趣得不到父母的关注和支持，父母没时间陪同孩子阅读，孩子也就没有机会和时间与父母探讨阅读感受;父母没时间陪同孩子到户外运动，孩子也就失去了和父母交流的机会。久而久之，想要保持阅读或者户外运动的习惯就比较困难。所以，他们更倾向于选择让他们身心都放松的也不需要父母参与和陪同的电影电视或者网络了。

3.学校教育的影响

（1）学校无开放的生活情趣环境

学校为学生提供了学习的机会，学校也应该为学生提供多样化的生活情趣培育园地，开设开放的丰富的课程，给学生更多的选择机会，让更多的学生在选择中更加清晰地认识自己，获取更多的自我认知，知道自己喜欢什么，明确自己的需求，从而去做更多的生活情趣选择。但是，实际的学校教育中，固定化和模式化的课程，使得学生没有选择的机会，他们只是被动地接受那些知识，也只能每天以学习为主。学校没有开放的生活情趣环境，学生也没有更多的选择机会且枯燥乏味的学习生活，让学生树立多样的丰富的生活情趣就难上加难了。

（2）学校无生活情趣的专业指导

中学生正处于人生的动荡期，因为他们独特的身心发展特点（前文已述），很容易受其他人的影响而去选择与他人大同小异的生活情趣，故而对他们的引导和指导就显得至关重要。但是实际中，学校缺乏對学生的专业指导，很多教师都是上完课之后就完成任务了，根本就不会给学生任何的指导意见。而学校也对学生生活情趣不重视，故而也没有相关的专业的老师来给学生指导，故而中学生对生活情趣的选择就比较单一和狭隘。

综上所述，中学生的生活情趣比较单一和贫瘠，原因是复杂多样的，对于正处在发展期的中学生来说，多样化的生活情趣对于他们的成长是特别重要的，中学生要在充分认识自己的基础上，不断发现和培养多样化的生活情趣，克服上述单一贫瘠的倾向。在探寻的过程中，不断完善自我、发展自我、全面提升自我。

参考文献：

[1]孙国庆.创建高效美术课堂 提升学生审美情趣[J].中国校外教育，2015：173.

[2]岳巍.马克思人的全面发展理论视角下的民生思想研究[D].中南大学，2008.

[3]李国毅.人的和谐发展及其相关概念的讨论[J].河西学院学报，2006（4）：10-13.

[4]王孔雀.新世纪人的发展理论的新要求和新内涵举要[J].前沿，2005（1）：33-35.

注：本文系甘肃省陇南市2018年度教育科学研究课题《学校培养中学生健康情趣的策略研究——以武都区城关中学为例》系列研究成果，课题立项号：LN[2018]138。