胡清华

语文学科具有基础性、综合性和独特性的特点，语文学科核心素养也体现了多元性，包含语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与运用和文化传承与理解四个方面。为了聚焦语文核心素养，着眼学生学习能力的培养和提高，发挥语文学科独特的育人作用，彰显语文学科的魅力，笔者作了如下思考。

一、把握语言构建与运用的方向

1.习得言语表达规律

一是赏析字词的准确传神。一些看上去平淡无奇的字词，若置于一定的语言环境中，便会呈现出不一样的韵味与意义。如《匆匆》一课中有这样一个经典句式：“燕子去了，有再來的时候;杨柳枯了，有再青的时候……你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”教学中，可去掉关键字“再”后，让学生进行反复品读，通过前后对比，让学生感受作者在遣词上“不可移易”的精准，从中学习字斟句酌、言意合一的语言表达方式。

二是品鉴精彩的典范句段。在阅读教学中，要关注文本语言的表达技巧，因为它决定了表达的效果。表达技巧可以从议论、抒情、叙述、说明等不同方式入手，也可以用比喻、拟人、设问、对偶等修辞手法来呈现;还有动静、虚实、点面结合，以及借物抒情、首尾呼应等手法的运用。教学中，作者精心的表达需要学生用心研读、品味才能体会和习得。

三是感受篇章的浑然天成。阅读与写作的思维，都是基于文体的思维。阅读时，如果不去了解作者的写作意图，就难以深入品读文本，无法得到写作要领。