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在摸索中向上攀登

2019-09-17刘洁群

广西教育·D版 2019年7期
关键词:毓秀课型名师

刘洁群

攀登,用以总结我33年的教学生涯,应该是比较合适的。

1986年,18岁的我刚从师范学校毕业就成为一名初中英语教师。虽是专业对口,但由于缺乏经验,教学工作开展得很不顺畅。为此,我一面向老教师请教,一面参加进修学习,以提升自己的教学能力。1991年,根据上级部门的安排,我成了一名小学数学教师。从初中英语到小学数学的跨度,于我而言既是挑战,又是新的起点。面对一群尚未形成规则意识的小学生,我该如何有序组织课堂教学?面临学科的差异,我该如何转变思想,投入陌生学科的研究与教学中?……这些都是我亟需攻克的“堡垒”。

在成为数学教师的第一个月里,我决定给学生们一个下马威——罚:上课不听课,罚站;书写不认真,罚抄。本以为一个“罚”字能成为课堂管理的“杀手锏”,但是收效甚微,学生非但没有改变,反而有点变本加厉的趋势。直到有一天,学校领导听了我的课后,对我说:“你别把自己弄得这么累!要向课堂要质量,让学生爱上数学课,喜欢学数学,这样就事半功倍了!”一语点醒梦中人。之后,我开始学习、摸索学生喜欢的上课方式,在这个过程中我的教学能力向上攀升了一个台阶。

2004年,玉州区实施MS-EEPO有效教育改革,教师培养模式随之一变。有效教育改革实施两三年后,改革中的各种问题凸显了出来,教师队伍建设问题受到了城区政府、教育局的高度重视。2009年,玉州区成立首个“毓秀班”,目的是培养一批本地的教改专家、名师。我有幸成为“毓秀班”首期学员。期间,“毓秀班”在教研室的带领下,学习、训练有效教育的学习方式、课型方式、评价方式,并得到了孟照彬教授的亲自指导。在这片“沃土”中,我如饥似渴地汲取各种养分,学到许多有效训练学生的学习方式、倾听习惯、听课礼仪等的技巧,教学能力又得到了进一步提高。

“毓秀班”是针对推进有效教育改革而成立的,为了做好相关工作,玉州区教育局、教研室首先做了教研训一体化培训活动的顶层设计,设计了各种专题培训,如“要素组合方式”课型基本模式培训、“平台互动”课型的操作要点培训。每一次培训我都没有错过,而且主动请缨上示范课、展示课。在一次次磨课、试讲中,我的数学课堂逐渐变得生动有趣,知识传授饱满度也提高了,学生学得更轻松更有效。在“毓秀班”学习期间,我的专业能力朝着更精深的领域迈进。

2011年,玉州区决定进一步释放“毓秀班”的红利,将其升格为“毓秀工程”,我得到了更加系统、深入的培训。不仅如此,玉州区还开展联片教研活动,以及“玉州名师”、两个“百佳教师”评奖活动,这些活动极大地激励了我,让我更有信心向上攀登。

不断地学习,让我的教学能力逐步攀升,如今我已成长为广西基础教育学校教学改革省级专家、广西基础教育名师、特级教师、玉林市专业技术拔尖人才。我主持的自治区级课题《新型学习方式在小学数学教学中应用的行动研究》取得了突出成效,总结出“四个五”教学法,即“五学模式”,包括回学、自学、共学、深学、检学五个步骤;“五项参与”,包括全员参与、全程参与、自主参与、高效参与、深度参与,着重培养学生的合作探究和自主学习精神;“五卡妙用”,通过提示卡、展示卡、笔记卡、抽题卡、激励卡,激发学生的学习兴趣,直观呈现学习成果;“五个坚持”,坚持每课一赞、每课一趣、每课一评、每课一思、每课一题,活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性。

成为本地名师之后,我承担起了“传帮带”工作,一是成立名师工作坊,带领一批年轻教师成长;二是积极参加城区组织的送教下乡、走教支教活动,将更多先进的教育教学方法带到农村学校,促进农村教师队伍成长,为玉州教育发展添砖加瓦。

33年来,我一路向教育的高峰攀登,取得了一些成绩,这离不开上级领导部门的悉心培养和同事的热心帮助。在未来的道路上,我将进一步努力,继续向上攀登,在教育教学改革創新的道路上奋勇前进。

(责编 蒙秀溪)

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