谭秋宁

【摘要】由于中职生的学习基础多数较差，在数学课程学习中会感到一定困难，对学生课堂积极性的调动、数学学习成绩和能力的提升有极大影响，教师在教学中应该积极转变自身的教学理念和教学方式，根据学生的特点和需要进行有针对性的教学.

【关键词】中职数学课堂;学生的积极性;教学方式

中职院校和普通的高中相比有明显不同，主要表现在对学生的专业技术性要求较高，而数学是一门实际应用性较强的学科，对学生的实践能力也有较高的要求.打好学生的学习基础十分重要，中职学生的学习水平参差不齐，很多学生的学习成绩较差，学习热情也不高，因此，如何调动中职学生的数学课堂学习积极性是教师工作的重点内容[1].

一、中职学生数学学习的现状

数学是中职学习阶段一门较为重要的课程，由于中职教学的特殊要求，教师除了完成教学目标中的主要内容之外，还需要根据学生的实际特点，采用相应的教学策略，使课堂教学可以取得更好成果.随着课程改革的实施，素质教育越来越受到广泛的重视，同时也对教师提出了新的要求.中职院校的学生多数成绩不够理想，教师在课堂中调动学生的学习积极性，激发学习兴趣是提高学习成绩和学习能力的重要方式，但是根据调查显示，大多数中职院校为了应对考试，满足家长以及学生的心理需求，在教学中不能采用有效的方式进行教学，以至于学生的学习时间不够，学习数学课程的积极性不高，难以养成良好的学习习惯，自主学习意识和自主学习能力较差，这种状况严重影响了学生正常的数学学习.

二、中职数学课堂教学中调动学生的积极性的策略

（一）转变教学理念和教学方式

在数学课堂中，有很多调动学生学习积极性的方法，但是没有任何一种方法是有绝对的优势，教师在教学中只有积极地转变教学理念和教学方式，采用适合学生特点和个性的教学策略，才能使课堂教学取得较为明显的成果，课堂导入环节对正式的课堂教学有重要影响，这部分内容通常运用较短的时间，并且可以将学生最快引入到课堂的学习情境当中，在遇到一些较为困难的问题时，教师应该充分发挥自身主观能动性，调动学生学习积极性，让学生感受到学习的乐趣[2].随着科技的不断发展和进步，现代科学技术被越来越多的运用到学科教学中，使较为生涩的教材内容转化成形象化的知识，例如，教师在课堂教学中运用多媒体的方式，可以带给学生最直观的感受，使课程内容更形象化，这种方式既方便了教师的教学、又方便了学生的学习，学生的學习积极性可以得到有效调动，教师在教学中教学理念和教学方式的转变，对学生的学习效果有重要影响.

（二）结合生活实例

教师在教学中，可以利用理论结合实际的方式，以此来调动学生的学习积极性，在生活中有很多和数学知识相关的实例，而学生对生活中的例子也最为感兴趣，教师在教学中应该结合学生的这一特点进行教学，使得学生在数学课堂中的学习积极性可以得到有效提高，例如，在学习“概率”这一部分内容时，教师就可以列举实际生活中阴天和晴天，买彩票时的中奖和不中奖的情况，这些都是和概率有关的情境.通过这种结合生活实例的方式，可以引起学生在学习中的共鸣，让学生在课堂学习中可以表现得积极、主动，激发学生的学习兴趣，生活中还有很多和数学学习内容相关的例子，教师可以在课堂教学中积极地运用结合生活实例的方式，使课堂数学教学取得事半功倍的效果.

（三）创设学习情境，调动学生的学习积极性

由于数学是一门逻辑性较强的学科，需要学生在学习中有较强的抽象思维，教师在教学中，可以针对学生的具体需要和实际特点，采用适当的教学方式，引起学生的好奇心和求知欲，让学生积极、主动地加入课堂学习中[3].例如，在学习“二元一次不等式”时，教师可以在课堂中向学生提出这样的问题，你们知道两条不同的直线和坐标轴之间相交会出现怎样的状况？如果两条直线在坐标轴上运动会出现怎样情况？学生也会对学习的内容充满兴趣，成功地进入课堂学习情境当中，通过教师的课堂提问方式，可以激发学生的求知热情和探索欲望，让好奇心成为学生进行探索的内在动力，教师在教学中可以设置一些较为隐蔽的、探索性较强的问题，让学生可以进行自主探索性学习，拓展学生的思维，提高学生的学习主动性和积极性.

（四）注重课堂问题的层次性

由于学生的学习能力和水平大不相同，教师在课堂中提出问题时，应该注重问题的层次性，保证每个层面的学生都有加入课堂学习中的机会，实现教育的公平，教师在设计问题时应该重点把控问题的设置难度，满足学生的实际需要，并且在学生的能力范围之内，遵循由易到难的原则，让学生可以在教师问题的激发下，主动的进行思考，同时应该设置一些具有突破性的问题，使学生的思维可以得到充分的拓展，通过设置这种有层次性问题的方式，可以提高学生的课堂参与度，积极探索教师提出的主要问题.

三、结束语

总之，兴趣是最好的老师，由于中职学生的特殊性，决定了教师在教学中运用教学方式十分重要，学生的学习积极性会对学习成绩和学习能力产生最直接的影响，教师在教学中应该积极转变自身的教育理念和教学方式，避免运用“满堂灌”的教学方法，让学生可以充分发挥自身的主观能动性和主体地位，更好地践行课程改革的要求，提高中职学生的数学学习积极性，防止在学习中出现不良抵触情绪，增强学生的数学学习能力和水平，使课堂教学取得更加明显的成果.

【参考文献】

[1]王喜堂.在中职数学课堂教学中如何调动学生的积极性[J].学周刊，2016（6）：48.

[2]黄织卿.浅谈在中职数学课堂教学中如何提高学生学习的积极性[J].教学管理与教育研究，2016（6）：55+57.

[3]邓文健.如何在中职数学课堂教学中调动学生的积极性[J].广东教育（职教版），2014（3）：72+74.