曾红春 郑维喆 周元 董俊仙

超声临床技能培训是全科医学教学中必不可少的环节，对于全科医学临床诊断思维的培养有着重要意义。由于超声医学属于专业性较强的学科，在课程的讲述过程中，学生对于这部分内容理解起来比较困难。因此，如何提高超声临床技能的带教效果是超声教学中亟待解决的难题。传统的讲授式学习（lecture based learning，LBL）教学法，学生的主动参与较少，无法形成良好的教学反馈系统[1]。近年来，多项研究结果显示问题式学习（problem based learning，PBL）教学法可明显提高教学活动的效果，有助于培养学生对学习的兴趣[2-4]。迄今，尚未见PBL 教学法在全科医学超声临床技能培训中的应用研究报道。本研究选取在本院进行超声临床技能培训的59 名全科医学生作为研究对象,探讨PBL 教学法在全科医学超声临床技能培训中的应用效果。

1 一般资料与方法

1.1 一般资料

选取2019 年5 月9 日—16 日在本院进行超声临床技能培训的全科医学学生共59 名作为研究对象。将学生随机分成2 组，LBL组29 名，其中男生15 名，女生14 名，年龄21～24 岁，平均年龄（22.82±0.80）岁；PBL 组30 名，其中男生17 名，女生13 名，年龄21～25 岁，平均年龄（22.62±0.85）岁。PBL 组学生在学校已接受过PBL 教学法的培训，熟悉PBL 教学法具体实施方法、以及与之相关的评价内容。所有学生参加本次课程学习前均未接受过与本次授课内容相关的培训。

1.2 方法

1.2.1 LBL 教学法

参照全科医学教学大纲的要求，采用多媒体授课为主的LBL教学法，讲课内容参照教学大纲的要求，讲课过程中对学生提出的问题进行详细解答，并辅以典型图片进行讲解。……