在高中英语教学过程中，阅读教学对培养学生的核心素养所发挥的作用是最大的。高中英语新课程标准在语言技能中对于“语篇”有较为具体的描述，在“读”这一项目中明确指出：能理解文章的主旨和作者意图;能通过上下文克服生词困难、理解语篇意义;基于语篇分析的高中阅读教学设计能通过文章中的线索进行推理;能识别不同的文体特征。可见，在高中英语阅读教学中语篇模式教学应该得到重视。

一、语篇与高中英语阅读教学

语篇的定义可谓众说纷纭。Quirk等人认为：“text是在实际运用中有恰当适基性的一段语言。”我国最早研究英语语篇分析的学者之一是黄国文，他指出语篇（text）通常就是指一系列的话段或句子所构成的语言整体。它可以是讲话也可以是文章。语篇必须要连贯且合乎语法。同时语篇句子与句子之间要有一定的逻辑关系。（Harris，1963）提出“A discourse is a piece or unit of connected language for communication of ideas， or a discourse of some subject， either in speech or writing.”语篇就是指语言整体，包括所有的句子和语段，而语篇分析就是从文本的整体篇章来进行分析，解读整体篇章的构建、结构和内涵等，在语篇分析的过程中，要将作者的组织语言还原，同时分析作者想要表达的思想内容，从而帮助学生更好地理解篇章的含义。

二、基于语篇分析的阅读课教学案例

语篇教学从文章整体的角度出发，对所读文章获得一个总体印象，立足于篇章全局应以“自上而下”为突破口。然后在进行部分的细节理解寻找重要信息，最后回归到整体。本人认为的阅读课教学模式应该以语篇为基础，是从“整体-部分-整体”的过程。……