赖灼葵

语文教学中少不了学生和文本、师生之间、生生之间的有效互动。在平常的教学中，小学低年级学生的专注力比较差，很容易走神，这容易造成课堂教学不理想。阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。课堂上应该采取多种模式，提高课堂互动的品质，以此来让学生积极参与到课堂中，实现语文课堂的高效。

一、引生本对话，提互动品质

语文课堂主要是讓学生在一篇篇课文的引领下去学习语言文字，提高语文素养。课堂中很重要的一个环节是学生与文本的对话。

1.落实预习，初触文本

预习，是课堂教学的准备环节，如果没有课前自主的、充分的预习，课堂教学时的互动则难以开展。笔者把预习作为提高课堂有效互动的抓手。在开学初就让学生明确每篇课文总的预习要求，并抄在语文书上。其中有①给生字注音、组词并读准;②给课文的段落标上序号并读课文两遍。另外，我再根据每课的教学内容，精心设计两三道题作为预习单，用小张的纸打印出来让学生带回家预习。

2.多次朗读，感受文本

一节语文课，留下更多的应该是原文的声音，而不是教师的讲授。朗读能培养学生的语感，也能让学生真切地感受文中传递的情感。如在教学《狐假虎威》时，笔者创设了多种的方式引导学生读狐狸和老虎的对话：①改变语气对比读;②师生分角色读;③配合动作，表演读。通过这一次次的反复朗读，学生一次次地走进文本，在积累语言的同时，加深了对课文内容的理解。……