伍秋光

教师在开展教学活动的时候，要注意两个问题。第一个问题，教师要自己明确自己的教学目标，不能盲目地引导学生学习知识;第二个问题，教师要应用教学方法，把教学目标呈现出来，使学生发现自己的学习目标。学生只有了解了自己的学习目标，才能找到学习的方向。

一、应用生活情境，引导学生自主明晰学习目标

教师在教学中，要为学生创设生活化的学习情境，让学生自己发现学习的目标。教师开展这样的教学有两个目的：一是让学生发现生活中有大量的数学知识，学生必须有一双发现知识的眼睛，找到学习的目标;二是培养学生自主学习的意识，让学生意识到，在学习知识时，不能等着教师告诉他们学习目标，而要自己找到学习目标。

以引导学生学习《分数与小数》的转换为例，教师可设置问题情境：小红和小晶都在编中国结，小红编完以后，说自己用了0.6米长的绳。小晶听完后，狡黠的一笑说：“我用的绳子比你长哦！我用了3/5米的绳。”看到小晶的笑容，小红觉得小晶好像在逗她，说的不是真话。你能告诉小红，小晶说的是真话吗？当学生听完这个故事以后，教师引导学生思考，这个故事中有没有数学问题？它是个什么数学问题？学生经过思考，表示这是个0.6米与3/5米比大小的数学问题。教师引导学生思考：那么你认为这两个数该怎么比？此时学生发现了自己要学习的目标：如果要比0.6米与3/5米哪个大，就必须用一种标准来比，或者把0.6转换成分数;或者把3/5转换成小数。……