【摘要】随着全球交流的发展，跨文化交际能力已成为21世纪公民与不同文化背景的人进行有效沟通的必备技能之一。但是，目前中国一些英语学习者的跨文化交际技能现状仍不尽如人意。本文试图从心理学课程的角度研究跨文化交际能力的培养，探讨双语词汇如何影响跨文化交际能力的问题。

【关键词】心理学;跨文化研究;交际能力

【作者简介】余丽娜，江西省贵溪市实验中学。

一、认知心理学与人文心理学

自20世纪50年代中期以来，认知心理学的基本假设是学生的举止总是创建于认知。因此，认知心理学家研究学生在处理环境中多种事件的内部心理活动，并尝试去解释学生心理中的认知结构。如今，越来越多的课程工作者运用“认知发展阶段”，“认知结构”，“认知策略”和“信息处理”等术语。当然，有很多人认知导向，因为有些人认为学校课程主要涉及认知学习，有些人甚至认为学校学习和认知发展是同义词。

人文心理学在20世纪70年代初开始流行，最初就是关注学校课程的问题。人文心理学家既不关心学生学习的结果，也不关心学生学习的过程，而关注学生学习的原因，即学生的情绪，信仰和意愿，这些都与其他人不同。内部行为在他们看来，如果课程内容对学生没有任何个人意义，则不太可能进行学习。

二、跨文化交流课程的背景

跨文化交流课程最早出现在美国是由当时的学科发展和社会背景决定的。然后通过跨文化交流向各国学术界介绍，取得了不同程度的发展。……