【摘要】在新课标的制定中提出要重视小学英语阅读能力的培养，因为阅读教学在小学英语教学中占有十分重要的地位。有效的开展阅读教学可以发展学生的交际能力，阅读理解力，小组合作力以及语言运用能力。但是在具体的教学过程中却通常是“哑巴”教学，而谈话法可以有效的改变这种状况，让学生在问答过程中提高听、说、读、写的能力，训练小学生的思维与能力。

【关键词】谈话法;小学英语阅读;优化;思维品质

【作者简介】王晓平（1984.03-），女，山东人，邯山小学，小学英语老师。

随着教学目标的不断转变，小学英语阅读的教学模式也发生了很大的转变。传统的教学模式已经不适应现阶段的教学情境，所以要求教师需要改变以往的老旧落后的教学模式，探索新的适合小学生学习的英语阅读教学模式，提高教学效率。在这个发展过程中“谈话法”的教学方式应用而生，谈话法又被称为问答法， 该方法要求教师根据学生已有的英语知识与能力对学生进行提问， 并引导学生的思考， 从而促进学生进一步获得英语阅读的能力，优化学生思维品质，从而提升学生自身的核心素养。

一、谈话法的基本特点及类型

“谈话法”是根据学生已有的知识基础和实际经验，通过提出問题，引导学生积极思考，回答问题，得出结论，获得知识和发展智力的教学方法，教学中注重师生互动，以师生谈话、伙伴谈话为主要方式，注重语言环境的创造。总体来说，谈话法的特点包括这几个方面：第一，使用的范围比较广，并且能够取得较好的教学效果。……