一、案例背景

《英语课程标准》（2011版）提到：“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。”在这一思想的指导下，每一节课，我都想尽可能地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。创造真实情景，有时是借助生活中的事物，比如在学习Food这一话题时，就可以让学生带来自己喜欢的食物和饮料，营造聚餐的氛围。还有时则需要借助大量的图片道具，比如学习At the zoo这一话题，就可以借助课件和大量的动物图片，在教室里营造出动物园的气氛，各个小组则承担起猴山、狮虎园的角色。这样的课堂，语境真实，学生兴趣浓厚，但课前需要准备大量的道具和材料，工作量太大，老师很难有精力为每一堂课都做这样精心而细致的准备。而如果忽略了这些教具的准备，语境难以呈现，课堂就容易呈现出学生学习效率欠佳，注意力容易分散，个别学生不愿参与其中，成为课堂“旁观者”的一系列问题。

这是带着这样的困惑，我和正在执教的四年级学生一起，开始了第五单元My Clothes的学习。这一话题贴近学生的生活，每个学生都有根据季节选择衣物、收纳衣物的经历，该话题很容易引起学生的情感共鸣。四年级的学生活泼好动，易于接受新鲜事物，能够在道具的辅助下大胆的进行语言交际。在第一个班上课前，我毫不犹豫的告诉孩子们，明天请带上你最喜欢的衣服，我们一起来秀一下！……