郭少梅

语文作业是学生学习语言文字运用的重要手段 ，教师设计语文作业时，应以语言文字运用为核心，立足听说读写能力的提升，为学生创设运用语言文字的平台，提高作业的实效。

一、设计读背结合的作业，让学生积累语言

积累语言是语文学科的重要内容，是实现语言运用的基本条件。但是，每当涉及读读背背的语文作业，许多老师就会讳莫如深，生怕背上“传统、陈旧、机械”的罪名。其实，读书背诵是学习语文的根本之法，没有大量的读读背背，就没有丰富的语言积累，没有丰富的语言积累，学生的书面表达和口头表达便是无源之水，无本之木。因此，教师应合理设计读背结合的作业，让处于记忆黄金期的小学生广泛地积累语言，为学生将来能达到“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的境界奠定坚实的基础。

1.读背课内的名篇名章

语文教材中的课文浅显易懂，语句精妙，句式优美，布局谋篇独具匠心，是学生积累语言、形成语感的好材料。所以，该背的课文要倒背如流，该记的内容要滚瓜烂熟。教师要教给学生背诵的方法，减轻背诵的难度。例如在教学《清平乐·村居》后，可让学生借助课文插图，把课文背诵给爸爸妈妈听;学完《蝙蝠与雷达》一文，可让学生凭借语文课堂上绘制的思维导图，向爸爸妈妈介绍蝙蝠与雷达的关系，有条理地讲清楚三次试验及科学家的发现。

2.读背课外的名篇名章

语文课程标准提出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。……