刘恩樵

对语文学科中审美教育的倡导与实践由来已久。近几年来，语文学科核心素养的提出，再一次将“审美的鉴赏与创造”与“语言的建构和运用”“思维的发展和提升”以及“文化的理解和传承”并列成为语文核心素养的“四大支柱”之一，由此可见，审美教育必然地成为语文教学的重要组成部分。

對语文教学中审美教育的理解，在我看来，就是让学生在语文学习中感到悦目、悦耳、悦情、悦智。那么，语文学科中的审美教育究竟如何落实呢？作为一线的语文教师，笔者结合自己多年的语文教学实践来谈谈。

一、 读出语文之美

朗读是感受语文之美的重要途径之一。通过设计富有创意美感的不同朗读形式，让文本中的每一个文字经目视入心，由心悟出声，随声音生情，伴情感见美。

在《湖心亭看雪》第一教时的45分钟教学时间里，我让学生读了十遍课文，大约用了20分钟。我一直认为，诵读的本身，就是学生语文学习的重要方式之一，让学生好好地读书，本身就是一种教法。凸显诵读，让学生浸润在文本的文字中，让文字不断地触碰学生的思虑，口诵心惟，文本中文字，在学生的眼里自然会从生疏变得熟稔，从生硬而变得圆润，从而渐渐感受到文字与文章之美。

第一轮是读顺诵读，就是只出示《湖心亭看雪》的纯文本，指名来读。这遍诵读的意图是发现学生读的问题，比如读音问题、句逗问题等。因为是第一遍读课文（课前没有预习），学生在读的时候自然出现了一些问题。……