赵长河

一、研学旅行要交融学科

2016 年11月，教育部、国家发改委等11部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，“提出将研学旅行纳入中小学教育教学计划，并与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合”，并提出教育性、实践性等四条原则以及“开发一批育人效果突出的研学旅行活动课程”的目标。

“促进研学旅行和学校课程有机融合”的意见，给学校课程包括具体的学科教学与研学旅行的融合提出了任务。一方面，研学旅行，也只有与校内的具体学科教学有机融合，才不致于游离飘荡，只游不学。另一方面，研学旅行具有的集体的校外的活动式课程特点，也能促进学生因为这个课程特点带来的“主动学习、合作学习、开放学习、发现学习”等学习方式的强化，从而促进具体学科的教学目标的达成和核心素养的养成。

在研学旅行交融学科教学的背景下，语文学科如何作为？语文学科在与研学旅行有机交融过程中，首要的当然是抓住研学旅行尤其突出的“主动学习、合作学习、开放学习、发现学习”等学习方式特点，设置体现上述学习方式又交融语文学科特质的研学旅行活动。其次，还要借助研学旅行的学习载体，促进语文学科核心素养的养成。

二、语文为主的研学旅行

首先，语文为主的研学旅行，在研学旅行的每个环节都要进行全程的语文化处理。所谓语文化处理，就是该环节的活动具有语文学科的特质。……