【摘要】目前小学越来越重视英语能力的提高，要全面提高听、说、读、写等各方面的应用技能。从语言学习的普遍规律来看，英语应用能力的提高建立在广泛阅读的基础之上，所以对于英语阅读素养的提升在小学英语的过程中是格外重要的。所以本文在英语阅读素养的提升提出个人看法，通过以“问”助“阅”的方式提高英语阅读素养。

【关键词】以“问”助“阅”形式;英语阅读素养的提升

【作者简介】林阿雅，福建省石狮市第三实验小学。

通过以“问”助“阅”的方式提高英语阅读素养要从教师和学生双方下手，教师要合理引导，学生主动发问，只有二者相互配合，才能够更好地提高学生的阅读素养。

一、明确思维能力在英语阅读中的必要性

首先我们要明确在阅读中学生提高思维能力的必要性。《英语课程标准》明确指出英语学科的核心素养为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。就英语学习而言，小学注重更基本素养和思维发展，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识， 发展基本的听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力， 进一步促进思维发展，为继续学习英语和用英语学习其它科学文化知识奠定基础。年龄越小，思维的塑造和提升的空间越大。在小学阶段开展阅读教学，通过话题、篇章、语言的学习，可以更有效地训练学生的逻辑思维、创新思维等能力，最终达成落实到学生阶段性的能力，包括学生思维能力的塑造和提升，相反，我们也可以通过对思维的培训来提升学生的阅读能力。……