校园智慧环境与高中英语课堂交互的有机结合的研究

2019-09-16廖春鸣

校园英语·上旬 2019年7期

【摘要】随着时代的发展，社会的进步，科学技术不断的提高，同时，教学方式也在日益发生巨大的变革，传统的英语课堂教学方法已经不再适应学生成长的需要，造成了很多的弊端，因此急切的需要探索一条新的教学方法来满足学生的需求以及时代的变化。随着新课程标准的改革，信息化技术广泛运用，通过校园智慧环境与高中英语课堂交互的有机结合可以很大程度上促进学生的学习发展。因此，本篇文章针对这一问题进行了相关的研究和探讨。

【关键词】校园智慧环境;高中英语;课堂交互

【作者简介】廖春鸣，湖北省宜昌市三峡高级中学。

随着信息化的不断普及，我们人类生活已经越来越离不开信息技术。同时，社会的发展趋势也会决定着教育的方方面面。传统的教学方式存在的一些弊端急切的需要变革和创新，如果把教育和信息技术有效地结合起来，便可以促使教育向更高更好的方向发展。从而提高我国高中英语课堂的水平，以及提高学生学习英语的能力。

一、传统课堂教学模式的弊端

传统的课堂教学中都是以黑板和粉笔作为最基本的教学工具，通常老师通过粉笔把本节课重点内容板书在黑板上，通过这种方式向学生传授知识。即便是在今天，以黑板和粉笔作为典型的传统的教学方式，仍然发挥着极其重要的作用。但是随着信息化的不断普及以及新课程标准的改革，传统的教学方式表现出了一些缺点。首先，大量的粉笔书写产生的粉尘会有害老师和学生的身心健康。其次，通过粉笔在黑板上板书会使课堂效率低下。如果老师的板书不标准，可能会使一些学生看不清楚，从而阻碍学生的学习。最重要的是，重点内容以板书形式呈现给学生，满足不了学生学习发展的需要，同時课堂教学环节枯燥无味，无法激发学生学习英语的兴趣。

二、校园智慧环境与高中英语课堂交互的具体应用

1.通过智慧教室助力课堂教学。随着新课程标准的改革，老师应该转变传统的教学思路，把学生放在主体地位，充分的调动学生学习英语的积极性。同时，教师应该充分的了解到每一个学生的性格特点，个性差异以及英语的水平高低。通过利用智慧课堂来设计多种有趣的教学活动，创建生动形象的教学模式，充分调动学生的多种感官，以此来增加学生学习英语的积极性，引导学生能够自主探究，自主思考。

比如在学习what is your job这节课时，利用多媒体在课前播放一首动画音乐“who is that boy？然后呈现几个大家都认识的同学的照片进行提问，学生们争先恐后地回答，课堂氛围十分活跃，接着通过这首歌来引出接下来将要学习的内容。”同时，智慧教室还拓宽了学生获得学习知识的渠道，学生可以通过智慧教室进行上网，拓宽一些课外知识，巩固所学到的知识，提升课堂的整体掌握效果。把课堂内容用多媒体画面呈现给学生，能够让学生更直观地掌握到所学的知识。例如多媒体画面呈现男服务员，女服务员以及厨师的图片老师通过小组角色扮演进行提问，“what is your job”“i am a waiter”这样的学习方式能够让学生更直观的获得知识，加深记忆。

2.营造良好气氛开展互动学习。教师应该根据高中学生学习的需要，营造一个良好愉快的学习氛围。通过互动式的小组合作方式，来调动学生学习英语的积极主动性，实现教学相长。例如在教学过程中，老师为了锻炼学生上课发言的自信心，通常在阅读课文之前先提出几个问题，但还是有一些稍微内向和基础较差的学生因为回答错误而不敢大胆的举手。因此，上课回答问题的学生总是那么几个。这样一来，可能更会打击一些学生学习的自信心。而现在智慧教室的应用很好地解决了这一问题，智慧教室是通过随机抽取功能来进行提问的，因此班级里每一个人回答问题的几率都是一样的。这样就很大程度上调动了一些英语基础较差，不敢回答问题学生的积极性。而且还避免了一定程度上学生的走神问题，因为学生随时可能被抽到点名，他们必须认真的听课，认真思考。这样一来学生学习英语的效率得到了提高。

3.优化教学设计提升教学质量。在高中英语教学设计过程当中，老师可以根据本节课所要讲解的重点内容，来普及一些相关的国外知识，以此来开拓学生的国际誓言，培养探究英语的兴趣。在课后时间老师可以通过智慧学校的备课助手，给学生布置一些作业，来巩固学生所学过的英语知识。同时在教学过程中，老师应该多组织一些小组分组互动活动，让学生进行角色扮演，激发学生参与互动学习的兴趣。

4.丰富评价方式，激发学习热情。高中阶段的学生很希望得到老师的表扬和赞赏，因此在教学过程中，教师评价的方式很大程度上决定着学生学习英语的积极性。教师对学生的评价方式应该从一元化向多元化转变，让学生发现自己的闪光点，也要发现自身存在的不足，逐步的启发和引导学生，增强学生的自信。