【摘要】本文通过对大学英语课堂的观察研究探究师生间的课堂互动影响学生英语词汇学习的因素。结果显示教师的课堂提问和以语言输出为主的各项技能训练均可以最大限度地提升学生的词汇表达。

【关键词】英语课堂;提问;语言技能

【作者简介】李倩，沈阳科技学院。

一、引言

近年来，大学英语课堂的教学模式发生了一些新变化，从微课、慕课的引进，到全国各大外语院校及外语界专家们的研究探索下，先后形成了许多具有很高价值的教学成果及课堂互动模式，进一步推动了外语教学改革，从而提升了大学生的应用水平。不论是从教材的编写还是教学方法的改进，都为大学外语教学注入新的活力。在众多的教育理念中，课堂互动是始终不变的一个原则。从最初Long提出的互动理论，几十年以来中外的外语研究者们通过对不同地区、不同年龄、不同性别等方面的英语学习者的研究，总结出大量值得借鉴的课堂教学模式及方法。中国外语学习者人数之多，年龄差距之大，不同阶段的英语学习者对语言的掌握、理解及应用的能力均存在一定的差异，因此不能泛泛地一概而论。作为学习人数较多的大学英语课堂来说无疑是我国研究英语学习的一个重要考察点和出发点。大学英语学习的观测点主要集中在课堂，其中教师的“教”和学生的“学”是通过互动完成的，因此研究大学外语课堂互动显得尤为重要。英语作为一门语言，词汇的学习是基石，而大学生对单词的理解和记忆及运用即语言的输出是影响其外语能力发展的主要障碍。……