欧阳林奇

（常德职业技术学院，湖南 常德 415000）

随着医学技术的发展，临床护理工作标准不断提升，这要求护理人员必须具备扎实的专业知识，过硬的护理技术，才能够胜任这项工作。在这种情况下，护理教育必须调整策略，直面市场需求，创新教学理念，引入现代化教学手段，全面提升护理专业毕业生的综合职业素养，包括护理知识、技能、人际交往能力、团队协作能力，从而让学生在社会上能够得到更好的发展[1]。此次试验旨在探究情景教学在护理教育中的应用效果，结果如下：

一、资料及方法

（一）基本资料

选取我校在校护生200例作为研究对象，随机分为两组，各100例。学生基本资料为：①对照组。男53例，女47例，最小、最大年龄分别为19岁、22岁，中位数年龄（20.61±0.92）岁；②观察组。男52例，女48例，最小、最大年龄分别为19岁、22岁，中位数年龄（20.48±0.85）岁。从性别、年龄等基本资料上，对照组和观察组无显著性差异（P＞0.05），可进行对比研究。

（二）方法

在护理教育中，对照组实施常规教学，教师根据教学大纲制定教学计划，以教材为基础进行教学，课前嘱咐学生预习教材，课中采取口头讲解联合电子课件的形式，向学生传授护理知识，实践课上模拟演练，提升学生动手操作能力。

观察组实施情景教学，具体教学形式为：①多媒体教学。多媒体能够以图片、文字、视频等多种形式展现教学内容，丰富学生的学习体验，在教学过程中，教师可以应用多媒体，创设护理内容相关情境，播放诸如急诊呼吸衰竭患者重症监……