朱 艳，张 洋，文玉萍，黄小兰，龙 捷，付 利

（广西科技大学，广西 柳州 545005）

随着物质水平的提高、现代医学模式的转变以及优质护理服务理念的推行，建立良好护患关系成为护理工作的核心内容。护理专业学生（以下简称护生）作为未来我国护理事业的中坚力量，承担着提供优质护理服务的使命和建立良好护患关系的重任。研究表明，共情是建立良好护患关系的切入点，是所有护患沟通的精髓，加强护生共情能力培养对提高护理质量、改善护患关系、促进护理事业发展具有重要作用。本研究以高职护生共情能力现状为切入点，探讨体验式教学在护生共情能力培养中的应用效果，为探索有效的共情能力培养方式提供新思路。

1 对象与方法

1.1 对象

采取整群完全随机抽样的方法，选取我校2016级高职护生136名作为研究对象，随机分为实验组（n＝68）和对照组（n＝68）。两组均为全国统一高考入学，前期课程一致，均在大二下学期开设老年护理学课程，所使用的教材、学习内容、授课计划、课时数、进度及授课教师均相同。实验组男14名，女54名，年龄19～22岁，平均（20.25±0.82）岁；对照组男13名，女55名，年龄19～22岁，平均（20.34±0.83）岁。两组基线资料比较差异无显著性（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 对照组 采用传统教学法，即授课教师在课堂上讲授理论，在实训室上实验课，课程结束常规进行理论考核。

1.2.2 实验组 在传统教学基础上采用基于共情能力培养的体验式教学法，具体如下。

根据本课程每章节的特点，选择老年人安全用药护理、老年人心理护理和老年人日常生活护理章节实施体验式教学。……