徐晓凤

摘 要：学生的思维能力是当前教师应该着重加强培养的一个重要教学内容，这显然符合新时期素质教育与核心素养理念的重要教学要求。因此，中学历史教师要善于在课堂教学中着力提高学生的历史思维能力这一教学目标，探索有效的历史教学策略，以真正实现教学目标。

关键词：中学历史;思维能力;教学要求;教学策略

以往的中学历史教学带着很浓重的应试色彩，如今的中学历史课堂俨然已经流入了不少的新型教学方式方法，不少历史教师的教学观念和教学理念也在逐渐转变。但是当前中学历史的实际教学效果与新课标下的历史教学目标还存在一定的差距，意味着教师要注重缩短这一差距。为此，教师可以将学生的历史思维能力的培养而作为课堂教学的切入点。

一、中学历史教学中思维能力培养的教学价值

人类的思维活动本身就是复杂的，涵括了逻辑思维活动、形象思维活动、直觉思维活动、发散思维活动、创造性思维活动等。在中学历史课程教学中，教师要培养学生的历史思维能力，则其自身需要树立起良好的思维发展意识，进而在课堂上立足于中学历史教学的思维培养教学目的，开展多种有效的培养学生历史思维能力的教学策略。

而在中学历史课的教学中，教师要培养学生的思维能力，其教学价值可以体现在：

首先，中学历史教师加强培养学生的历史思维能力，可以帮助学生巩固其历史知识，并为学生对历史知识的灵活运用提供保障。这个方面实际上更多的是依靠一个人的记忆与理解方面的能力，教师若是适当地加强学生的思维能力训练，则可在一定程度上提高学生的记忆能力与理解能力[1]。

其次，教师在历史课堂上培养学生的历史思维能力，可帮助学生拓展新的知识结构，提高学生对历史知识的梳理、认知与内化能力。这对于提高学生自身的历史学习水平方面有着积极的促进作用，可很好地提升学生的历史思维能力。

最后，中学历史教师将关注点落在培养学生的综合素质这方面，这是新课改与课程标准提出的重要要求。在这个背景下，教师开展学生的历史思维训练教学，是提升学生综合素质的重要途径。

为了促进学生的健康成长，中学历史教师要注重提高学生的历史思维能力，以推动历史教学的高效、顺利开展。

二、中学历史教学中思维能力培养的有效提升策略

（一）通过问题情境创设进行思维训练

在中学历史教学过程中，教师若是可以创设一个有效的问题情境，那么可以有效引发学生对历史知识的探知欲望，增强学生的内在驱动力。为此，教师要根据具体的历史教材内容来创设相应的问题情境[2]。例如，在《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》一课的教学中，教师就可以先通过多媒体设备来播放《北洋水师》序幕的画面，让学生直观看到船摇来晃去，眼看就要覆船的样子，海浪拍打在前面的沙滩上，有点点泡沫快速出现，却又瞬间消失。

根据这一生动的画面，教师可以抓住时机提出问题：“这样的画面与当时被称为亚洲第一舰队的北洋水师有什么联系吗？为什么？你们是否可以联系历史事件进行谈述？北洋水师又与甲午中日战争存在什么样的联系？带给了我们什么样的启示？”这是可以激活学生思维的有效问题情境，能够让学生主动去了解相关的历史事件，进而促使学生更好地提高历史知识理解能力和解释能力，还能培养学生良好的思维能力。

（二）加强中学历史课堂交流与研讨

课堂交流与研讨是充分发挥学生思维能力的有效方式，将其运用在中学历史课堂上，可以有效培养学生的历史思维能力。因此，教师应该加强这一教学手段的运用。例如在《洋务运动》一课的教学中，教师就可以让学生围绕着“对李鸿章的评价”这一主题来展开课堂讨论，必要的时候可以进行辩论，充分发挥学生的个性化思维，表达不同的意见。如有的学生认为李鸿章的功是大于过的，但是却有的学生认为李鸿章为“卖国贼”，教师可抓住这两点引导学生进行辩论。在这样的教学行为下，教师可以有效培养学生的思维能力。

（三）引导学生以想象力驱动发散思维

让学生在学习的过程中充分发挥自己的想象力，可以有效增强学生的情感体验，使其能够更好地感受到美、欣赏美[3]。因此，中学历史教师要注重引导学生发挥自身的想象力，在这个基础上可驱动学生发散自己的思维，以提高其历史学习能力。比如在《从九一八事变到西安事变》一课的教学中，教师就可以让学生展开想象：“如果在西安事变发生后，蒋介石被杀害，那么请问你们认为这一段历史会发生怎样的变化？”这一问题可以有效激发学生的想象力，使其在合理的想象力作用下充分锻炼自身的思维能力。

总而言之，当前中学历史教学的思维训练受到愈来愈多的重视，教师应该在课堂上开展有效的思维训练来提高学生的历史思维能力，比如問题情境创设法、课堂交流与研讨法、想象力驱动法等。教师以后还可探索更多的思维能力训练方法，以构建高效的历史课堂。

参考文献：

[1]许崇善.初中历史教学中学生思维能力的培养心得探讨[J].新课程（中），2017（11）：183.

[2]刘娜.浅析如何在高中历史教学中培养学生的创新思维能力[J].文理导航（上旬），2017（1）：63.

[3]李琴.浅析高中生历史学科综合思维能力的培养[J].新校园（中旬），2017（1）：105.

编辑 杜元元