张淑玲

摘 要：核心素养应是学生最应具备，也是最为必要的基础素养，而要想培养并提升学生的核心素养，正确选择恰当的教学模式十分重要。在数学教学过程中，使用“三学”（预学、导学、辅学）的教学模式，不仅有利于提高学生对知识掌握的牢固程度，也有利于学生自主学习发展，从而达到发展并提升学生核心素养的目的。

关键词：“三学”课堂;数学学习;学习效率

随着我国素质教育和课程改革进程的不断发展，“三学”课堂的优越性进一步得到体现。它是结合了我国传统教育与多年实践，所提出的一项教育改革项目，对我国教育教学改革和发展起着引领作用。随着时代的进步与发展，对学校的教育水平也提出了新的要求，课堂效率一时成为重中之重。因此，研究新课标改革背景下构建“三学”模式是教育自身积极顺应形势、谋求进一步发展的需要。

一、“真学”简单求实

“三学”的序曲当为课前的“真学”。在设计真学的过程中，我们要实事求是，具体问题加以具体分析，要考虑到不同水平学生不同的学习特点。对于低年级学生，真学兴趣和真学习惯应是教师培养的重点;但对于中高年级的学生，我们则应重点训练他们的数学思维、培养他们的数学学习方法。与此同时，我们也应对真学做出一些具体的要求：真学的问题不在于多，而在于精。要想使学生的真学取得实效，教师首先要设计好真学的问题，从而促使学生学会主动探索、主动挖掘，学会发挥主观能动性。……