高芳

摘 要：唱歌教学中用什么样的方式，能生动有趣地让学生理解音乐要素的表现力呢？在教学尝试中发现，借鉴李吉林老师的情境教学，并让情境贯穿始终，在情境想象、体验中，引导学生感受、理解、体会音乐要素的表现作用，能有效解决这个问题。要紧扣音乐要素，想象歌曲情境，以情境化唱歌教学，将学生对音乐的感受、理解、想象与情感用声音表现出来，在发掘音乐要素魅力的同时，让学生的音乐感知和审美能力慢慢得以提高。

关键词：唱歌教学;情境;音乐要素

一、案例背景

唱歌教学是音乐课程中一个重要组成部分。唱歌是表现音乐的重要方式，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。通过唱歌教学实践活动的学习，使学生能亲身体验并理解歌曲所包含的情绪情感，进而学习用不同的声音来表现，逐步形成良好的歌唱能力。自从新课程实施以来，我们的音乐唱歌课的确比以前鲜活华丽了，但在隐藏的美丽外衣之下出现了不该有的偏离。热热闹闹一节课下来，学生要么唱不准要么唱不美。究其原因，学生只是在随着老师的教学设计，被动地参与、模仿，缺乏对音乐要素及其表现力的深入理解。音乐作品的思想内容和艺术美，都是通过各种音乐要素，例如速度、力度、曲调、节奏、和声、调式、曲式等来体现的。唱歌教学中用什么样的方式，能生动有趣地让学生感受、理解音乐要素的魅力呢？我在教学尝试中发现，在情境化的教学中能有效解决这个问题。一些教师也常通过创设情境来激趣或导入新课，但往往没有把整节课的教学内容有机地统一在情境主题之下，要么虎头蛇尾要么过于花哨。我借鉴了李吉林老师的情境教学，在情境想象、体验中，调动学生主体参与学习的积极性，引导学生理解、体会音乐要素的表现作用，让情境贯穿始终，让教学的各环节成为一个有机的整体，逐步提升学生的审美能力。

二、案例

又是一年新生入校，每一届的新生情况都各有不同。这一届明显感觉到孩子们活泼守纪但欠缺音乐知识，识谱能力参差不齐，快班明显优于平行班。这节是七年级10班的音乐课，这是一个平行班，今天的学习内容是学唱《彩色的中国》。在创设情境环节，我用课件展示了中国地图，让学生感受了祖国的幅员辽阔，民族自豪感油然而生，同时了解了地图上不同颜色代表不同的地形地貌，这些不同色彩就构成了我们彩色而美丽的中国，于是顺势引入、板书课题——《彩色的中国》。在两次带问题的聆听之后，学生对歌曲的旋律已有了一定的印象，优美的旋律使学生迫不及待想要唱歌词，我们开始了歌词的学唱。他们唱得很认真，但在该休止的地方总是出现问题。在快班上课时，学生先唱谱再唱词，比较容易就能唱准歌曲的节奏，可这是平行班，如果压制他们急于唱词的兴致，畏难情绪势必会影响他们的学习兴趣。

我引导他们，附点要唱得稍长稍强。学生挥拍视唱歌谱后带上歌词，几次想象情境、练唱体验之后，有聪明的孩子回答：这是在表示强调的语气，告诉大家，打开的不是别的，是地图册，看到的是彩色的中国，而且丰富的节奏也形成了对比。回答者估计是语文课代表，她把“地图”和“彩色”做了语气强调。我肯定了她敏锐丰富的感受力。接下来的练唱，学生们都能自觉用轻柔优美的声音，有感情地对比表现休止符和附点的表现力。

这节课的成功尝试，让我尝到了甜头。在接下来的课中，我也做了积极的尝试，比如《长江之歌》一课，为了唱好弱起节奏，我让学生用轻盈的迈步体会长江母亲轻盈的脚步，学生在情境想象、体验中很快就找到了唱弱起的感觉，歌感自然而然也出来了。另如《樱花》这一课，没有复杂的旋律，在学生准确地唱会旋律之后，我用课件展示了美丽樱花林的画面，说：“现在，我们一起来到了美丽的樱花林，这里幽香四溢，令我们陶醉。我们打着花折伞、穿着日式木屐和服，拾阶而上，美丽的画面让我们流连忘返，我们不禁轻轻哼唱起了《樱花》。”伴奏响起，学生随着我的手势有感情地轻轻唱起了《樱花》。但是在级进的地方，学生的声音有点硬，“阳春三月晴空里”甚至还有点一字一顿。我抓住音乐要素——旋律的级进引导他们：“歌曲旋律多级进，好像在表现什么情境？联系赏花的情节，请大家展开积极的想象。”我在黑板上画了一个简易音阶图，边哼唱旋律边用手在上面拾级而上，顺阶而下。直观的画面立马让学生想象到人们轻柔地踏着台阶赏花的情境。我问：“那用什么样的声音来表现呢？”经过这样的引导，学生自然而然就用轻柔优美的声音线来表现歌曲了。

三、我的思考

让学生在生动的情境中学习是新课标的一个重要理念，就我们的中学音乐课而言，学生如果能积极地投入到感知体验、模仿表演、合作探究等活动中来，并从活动中切切实实感受到音乐要素、音乐意境、歌词等的美，他的审美能力一定能得到逐步的提高。这就要求教师要善于将教材资源与学生的生活实际进行有效整合，创设出有利于学生学习和感受音乐的教学情境主题，并将这情境贯穿整节课。同时紧扣音乐要素，在情境化唱歌教学中引导学生把对音乐的感受、理解、想象与情感体验用声音来表现，在发掘音乐要素魅力的同时，为学生终身喜爱音乐、享受音乐打下良好的基础。

参考文献：

[1]董爱伟.《彩色的中国》教学设计[J].中小学音乐教育，2017（11）：42-44.

[2]齊宏，曹理.《彩色的中国》：“名师案例设计与评析”之二[J].中国音乐教育，2013（11）：33-36.

编辑 郭小琴