张艳雪

摘 要：随着课程改革的春风吹遍祖国的大江南北，踏在这条课改之路上，既是一种机遇，也是一种挑战。在县里提出的“自疑自探，步步提升”的独创的课改理念的背景下，数学课改由此开启了新的征程。结合学校的实际，创设了新的数学课改模式和教学理念，即充分挖掘学生的潜力，为学生提供广阔的展示空间，打造真正属于学生的灵动课堂。

关键词：课改;小组;自学

一、打造小组

首先分组要根据成绩、性别、性格、学科倾向、交往能力等做到组内异质。为了使小组之间公平竞争，小组成员要保持相对稳定，可以尊重意愿，适时调整，做到组间同质。接下来就要开始分组，最好5～6人一组，这也是实验得出的结论，如果4人一组，全班组数太多，不好控制，而且遇到问题也不易讨论出来。1号和2号：分别担任组长、副组长，分别和5号6号结对，在帮他们查漏补缺、不断强化的同时，也夯实了自己的基础，同是也杜绝5、6号学习后退，3号和4号：学习成绩中等，两人合作不用分散两位组长的注意力，而且这两号还会受两位组长潜移默化的影响，不断培养自身能力，为本组出把力。总之充分发挥着组长和对子的作用。

小组建立了，相应的规章、评价机制就要跟上。加分奖励机制对于初中生的孩子们作用不是很大，最终会流于形式半途而废，于是我借鉴了另一种方法，正在实验中。我们班学生自己设计了班币，只在班级内部流通，比如参加一项课外活动可以出5块班币，出10块班币可以买一个星期的班里任意一个地方的座位，每次大型考试获得前几名的组，组内成员都会得不同面值的班幣，这个方法现在使用不到一个学期，目前状况要比加分制更能调动孩子们的积极性。……