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小组合作助推学生自主成长

2019-09-12李安臻

新课程·中学 2019年8期
关键词:组员班长班级

李安臻

提高学生的自主管理能力是做好班级工作的基础。多年的班主任工作,我深深地体会到,在班级工作中引进小组合作竞争机制是提高学生自主管理能力的有效途径。小组合作竞争机制有助于增强学生的自主意识,有助于培养学生的主人翁精神,有助于学生形成独立自主而又乐于合作的精神,它能引领一个团队不断的发展进步,走向卓越,助推学生自主成长。

一、快乐组团,团结向上

首先确定品学兼优、责任心强的学生担任组长(根据班级人数确定组长人数),其余学生采用“选秀”的方式由组长挑选自己可意的组员,要求组长选择时要考虑性别、性格、身高、学习成绩、特长五大因素,小组间尽量保持均衡。这样组建的团队,组长和组员大多两情相悦,志同道合,非常利于以后的管理和合作,小团队的愉悦构成了班级氛围的和谐。组团后,接着举办一个简短的团队成立仪式,每位组员要诚恳地向组长表达谢意和为团队增光的决心;组长要一一跟组员握手或拥抱,说一句赏识鼓励的话。此活动的目的是为了构建一种亲情式的团队,从而增进团队的亲和力,对以后的小组活动做好铺垫。接着我会发给每个小组一张8K的绘图纸,由组长组织设计手抄报,包括富有个性的团队名称、团队目标、口号、成员风采展示等内容,很快“天天向上组”“飞扬N1” “surpass  star”等一个个鲜活的名字跃然纸上,成为班级文化氛围中一道亮丽的风景线,同时给班级增添了很多新意和活力。每个团队都有“欲与天公试比高”的豪情壮志。此环节利于培养组长的组织管理能力和团队创新能力,激发了每个队员的潜能和上进心,利于形成团队凝聚力和向心力,同时营造了一种良好的合作竞争氛围。

二、量化管理促使个人、团队共同成长

小组成立后,制定相应的班级考核机制,采用个人与小组考核相结合的捆绑式评价机制。制定个人周考核表,由组长评价组员,值日班长评价组长,班长评价组长,构建起三位一体的层级负责制。组长结合组员课堂表现、作业、卫生、两操等情况进行表扬或批评,并进行相应的加分或扣分,周五對组员做一个总结评价和建议,并根据一周得分和综合表现确定是否是优秀组员。值日班长对组长和班长对值日班长的评价也以同样的方式确定优秀班组长。每周末将学生在校表现进行汇总,同时反馈给家长,使家长及时了解孩子在校的表现,对孩子给予评价和指导,这既增强了教育的透明度,又使家庭教育更具有针对性。另外每周结合班级个人考核分算出每小组的综合得分,然后分档得优,根据得优多少每月在班内表彰优秀小组和优秀组员。

三、召开小组会议,激发团队向心力

为保证每个团队的真正合作,每周规定二十分钟由组长主持召开小组会议,这是团队活动最热烈的时刻,每个团队都在进行具体的分析和部署,不时有组长和组员跑到考核表前仔细地审视着、探讨着……每位组长都尽职尽责,抱着为每一位组员认真负责的态度,创新性地开展工作,有的签定集体誓言、有的写军令状,有的组长对个别组员进行耐心的劝导,还有的组长给组员的家长写信、打电话……这令我和家长都十分感动。我惊喜地发现,每个组都紧紧团结在小组长的周围,是那么地信服组长,每个团队都拧成了一股绳,每位组员为团队争光的士气十足。经过一段时间的实践,我认为小组会议的召开很有必要,因为它为小组活动提供了一个时间保障,为组员之间的真正合作和交流搭建了一个很好的平台。

四、营造良好的小环境,促进学生全面发展

在小组管理过程中,我重视学生的每一个优点,给每一个学生更多的认同、鼓励,给每一个学生提供快乐成长,享受成功的平台。在班会上我组织“夸夸你的团队成员”活动,学生互相写出组内成员的优点和进步,通过相互交流,学生更多地看到同伴和自己的长处和成长,这对每位学生都是一种肯定和激励。一段时间以后就会形成一个以激励为主的小环境,从而促进学生扬长避短,提高综合素质,促使全面发展。

五、未来合作学习设计

聆听了郑杰校长的专题报告“合作学习是门技术活”,给我的思想产生很大震撼。我一直在思考:如何将学习成果转化为教育动能?通过学习再学习,结合我校“学本课堂”实际,对自己以后的教育教学做了初步设想:

(1)课堂教学中,在自学展示环节尝试运用“质疑卡”和“点赞卡”;在针对重点和难点开展的话题讨论环节,采用“坐庄法”,有组长主持讨论发言的同时,组内分工分别担任“质疑员”“记录员”“计时员”,保证小组合作中人人有事做,人人都参与;在课堂检测环节设计“挑战卡”和“进步卡”,课堂总评以“我是大赢家”作为对优秀小组的奖赏。

(2)在班级管理中打算使用“席卡”,加深教师对学生的了解,提高教育的针对性,以更好地激励学生自尊自律自强。加强对班委和组长的培训力度,使他们懂得合作的重要性,掌握合作的策略与技巧,提高组织管理能力,提高团队合作的效能,增强班级凝聚力,引领团队不断走向卓越。

教无定法,贵在得法。教育也是未知的探索,需要不断地尝试与创新。针对“发言卡”的创新设计及合作学习的实效性研究,引领学生自主快乐成长,亦是我不变的教育理想与追求。

编辑 温雪莲

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