王玉霞

摘 要：叶圣陶老先生提出了整本书阅读的概念，在今天的语文教学中就要将整本书阅读真正结合起来，通过对整本书的阅读，增加学生的课外阅读量，培养写作能力，阅读到更多更加优秀的作品，从而达到提升学生内在涵养，提升外在语文成绩的作用，整本书阅读概念值得被应用与推广。

关键词：小学语文;整本书阅读;策略

关于小学语文整本书阅读教学的有效性研究，下面这篇文章将从几个方面进行分析，整本书阅读对学生成绩提高，对学生能力培养都发挥着很大作用，但应该怎样进行整本书阅读，选择哪些书进行整本书阅读，整本书阅读都有哪些好处，接下来将进行一一论述。

一、整本书阅读的原因

当前的小学生阅读的作品少之又少，并且，小学生认识的字又十分有限，也就使得小学生的整本书阅读变成了一种极为困难的事，小学生自身不够有耐心，也没有选择性地阅读自己喜欢的书籍，同时，书籍篇幅过长，小学生提不起阅读的兴趣。这就使得很多小学生在阅读方面十分匮乏。其实阅读书籍少的现象在我国普遍存在，据调查显示，我国每人的年平均阅读量还不到一本，相比瑞士、荷兰等国的阅读量相差甚远，因此，从小学阶段就引导学生整本书阅读是十分必要的，从小就养成爱读书、读好书的习惯，到了高年级自然就喜欢读书，在该发挥知识积累的时候，自然能信手拈来。

二、整本书阅读的策略

（一）挑选学生能力范围之内的书籍

整本书的阅读，对于小学生来说其实是有一定难度的，学生初入小学阶段，理解能力，识字个数都十分有限，阅读时，既要考虑到识字问题，又要考虑到内容深度问题，一个小学生你给他读《红与黑》《名利场》，莫言的《蛙》，甚至是哲学心理类小说，这些都不免有些太过于深奥，他们涉世未深，理解起来不是曲解就是不懂，在这种情况之下，又怎么可能完成整本书阅读呢？这时，就要注意到一个问题，那就是阅读文本的挑选要在他们理解的范围之内，比如《安徒生童话》《格林童话》《一千零一夜》《伊索寓言》等等，这些书语言简单，道理通俗易懂，并且篇幅不会太长，故事的线索、人物、人物与人物之间的关系都不会太过于烦琐，这就是在小学生的能力范围之内的含义。

（二）挑选学生感兴趣的书籍

兴趣是最好的老师，任何事情只要有了兴趣，完成起来就会很容易，读书也是一样，既然整本阅读难度大，新课改又将小学语文和整本书阅读联系起来，这时，就要找到方法，试着让学生积极主动地去做，新课改将小学语文与完整阅读结合起来，目的就是提升学生的整体素养，提升能力，因此在书籍的选择方面就要有所倾向，每个学生兴趣不尽相同，有的学生喜欢科普类，有的学生喜欢天文类，有的学生喜欢文学类，因此，在书籍的选取原则上，不能统一规定，一锤定音，不能强硬地要求学生读什么种类的书籍，只要在学生理解范围之内，对他们能力的培养，思维的开拓有帮助，只要他们感兴趣将书读完就要支持学生，鼓励学生。

（三）和课本有关的课外书籍

小学语文的学习，就是奠定基础，不断积累的过程，为此，在整本书阅读的书籍选择上，语文老师为了深化学习的内容，让语文课上所学知识得到深化，拓展学生学习知识的视野，根据课文内容，可以向学生推荐相关的书籍，由于和学习的课本内容有着联系，学生在读起来时就不会感觉到陌生，理解起来也会相对容易一些，并且，对文章相关知识的理解会更进一步，记忆得更加深刻，比如对某种写作技巧、写作手法在今后写作中都可以用上，既拓展知识面，同时又掌握知识技能。

三、整本书阅读的益处

（一）拓展学生的知识面

书读得多了，了解的知识也就多了，知识面也就会变得宽阔起来，不会那么局限，拓展了知识面后，思维更加活跃，思想发散，解决问题时会更加轻松，可能面对一些问题会有自己独到的见解，从而发现学生思维的闪光点。

（二）培养学生能力

整本书阅读难度较大，很多学生没有耐心将书读完，都是几分钟热度过后，就半途而废了，通过上面的方法，学生完成整本书的阅读，在整本书阅读的过程中，学生在无形之中就培养了很多能力，比如理解能力，读书少的情况下，阅读理解一般来说都不会很好，读的书多了，对文章内容、作者表达的感情都会有透彻的了解，长期积累下来，阅读理解能力会得到大幅度提高。提高阅读速度，读的书多了，阅读速度自然会提升，这也是一种能力培养。最后，整本阅读的书籍，长度会相对较长，养成整本书阅读的习惯后，会慢慢培养出有耐心的性格，不仅是对待阅读有了更大的耐心，对待学习，对待生活上遇到的问题，都会有更多的耐心去处理。

小学阶段正是学生能力养成阶段，培养学生完整阅读的习惯，对他们今后的学习会有很大的帮助，浅层次来说，提升明显的就是语文成绩，较深层次的就是内在的多方面能力的提升，虽然是潜移默化的，但对学生的能力培养、素质提高都有很大帮助。

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编辑 谢尾合