摘 要 在我国高等教育的“双一流”建设步入新时代之际，商务英语教师肩负培养商务英语专业复合型人才的重要任务。本文指出商务英语教师面临的具体挑战，并详细分析论述了可以采取的相应对策。

关键词 商务英语专业 复合型人才 商务英语教师

一、引言

2015年11月5日，国务院发布《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，提出坚持“以一流为目标、以学科为基础、以绩效为杠杆、以改革为动力”的基本原则，加快建成一批世界一流大学和一流学科。同时，在建设任务中，具体指出坚持立德树人，突出人才培养的核心地位，着力培养具有历史使命感和社会责任心、富有创新精神和实践能力的各类创新型、应用型、复合型优秀人才。

2017年10月，习近平总书记在党的十九大报告中明确指出，中国特色社会主义进入新时代，并提出加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。由此，我国高等教育的“双一流”建设也步入新时代。

随着《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》和党的十九大报告的发布，“双一流”建设在全国高校如火如荼地开展起来，不同学科、不同专业都纷纷参与，共同致力于各种教育教学建设和改革，旨在为国家培养创新型、应用型、复合型人才。其中，商务英语专业复合型人才的培养也自不待言。

二、新时代商务英语专业复合型人才的培养需求

商务英语专业学生毕业后通常就职于经济、金融、外贸等领域，必须成为“英语+商务+跨文化”兼备的复合型人才。

第一，英语语言技能。这是商务英语专业学生必须掌握的基本语言技能，包括英语听、说、读、写、译等综合能力。

第二，商务知识和技能。这是商务英语专业学生除英语学习之外，还必须掌握的跨专业知识和技能，包括企业经营、商务营销、商务管理、国际金融、商务会计、商务法律、进出口业务等一系列与商务相关的知识，培养商务沟通能力、谈判能力、营销能力、项目管理能力、团队合作能力等多种商务实践技能。

第三，跨文化知识。这是对商务英语专业学生的又一要求，包括了解不同国家、地区的文化习俗、风土人情、商务礼仪、商务习俗等，以便他们在日后从事各种涉外工作或参与涉外活动时，能胸有成竹、应对自如。

三、新时代商务英语教师面临的挑战

新时代对商务英语专业复合型人才的培养提出了新要求，同样，培养商务英语专业复合型人才的教师也面临新的挑战。

教育界有这样一句众人耳熟能详的话：要给学生一碗水，教师就得有一桶水。言下之意是，教师要想教导学生，自己首先必须是一个学識渊博的饱学之士。这句话对教师的职业水平和素养提出了很高的要求。在培养商务英语专业复合型人才的新时代，商务英语教师面临的挑战如下：

第一，知识结构单一。绝大多数商务英语教师都是英语教育、英语语言文学专业背景，专业侧重于英语语言的学习，缺乏商务知识，对商务营销、企业经营等专业知识很少涉猎、知之甚少。

第二，商务实践能力缺乏。商务实践能力是在学习商务知识的过程中，将商务知识与商务实践相结合而逐渐培养出来的能力。目前大多数商务英语教师本身就缺乏商务知识，没有经过商务实践的训练和积累，更谈不上拥有商务实践能力和经验。

四、新时代商务英语专业教师的对策

对商务英语教师来说，培养新时代商务英语专业复合型人才无疑是一个严峻的挑战。为了更好地面对这一挑战，不断完善自我，努力达到培养商务英语专业复合型人才的目标，英语教师可以采用如下的对策。

（一）研修有关商务知识

商务英语教师在教授商务英语课程之前，必须认真研修商务营销、商务经营、国际金融、商务管理等一系列商务知识，因为商务知识是彼此相关、融会贯通的，任何一门商务英语课程都不是孤立的，而是或多或少与其他商务英语课程有着千丝万缕的联系。例如，《商务经营》这门课程内容有组建创业团队、创办企业、撰写商务计划书、融资、完成创业项目。其中，调研市场、撰写商务计划书涉及《商务营销》，制作商务计划书中的财务报表涉及《国际金融》和《会计学》，企业项目经营和管理涉及《商务管理》。由此可见，商务英语教师首先必须尽快熟悉商务知识，为授课打好坚实的基础。

（二）加入商务英语课程教学团队

商务英语各门课程都可以成立教学团队，团队队长必须由谙熟商务知识、具有丰富教学经验的资深教师担任，这样的团队对教师的培养非常有利。普通教师加入团队后，可以通过如下方法提高自身的商务英语教学水平。

第一，向教学团队中有经验的教师请教、学习。商务英语教师要善于、勇于向团队队长请教各种问题，包括从最初接触课程时对课程教学大纲的设计、方案的制订，到授课期间对课程内容的理解和解释等许多问题。努力做到有疑必问、有问必答、有答必懂的程度。教师彻底吃透课程相关内容，可以为之后的教学做良好的铺垫。

第二，与教学团队的教师集体备课。集体备课是一个研究课程内容、交流个人看法的过程，也是集思广益、取长补短的过程。与一个人闭门造车相比，商务英语教师可以在这样的备课中受益匪浅，得到很大的提高。同时，就教学方法和课堂设计等而言，集体备课也是高手过招、精彩无限的过程。教师能在理解教学内容的基础上，了解如何锦上添花，灵活运用各种教学方法引人入胜，达到最佳的教学效果，培养富有创新精神和实践能力的优秀人才。

第三，与同课程教师搭班授课。搭班授课就是与有经验、高水平的教师轮流上同一班级的同一门课程，两位教师互相旁听对方授课，课下一同探讨课堂教学。对商务英语教师来说，这一做法极具挑战性，获益也不容小觑。笔者在商务英语课程的开设初期，曾与学校中外合作项目的外籍资深教师搭班授课，至今依然觉得那是一个提升自我的重要阶段。

（三）出国进修商务英语课程或教学法

欧美的一些大学在商务英语教学方面已经积累了较丰富的经验，值得我国商务英语教师学习。所以，在条件允许的情况下，商务英语教师应出国进修，走出国门，学习国外商务英语教学的精华，采取拿来主义，将之带回国内，运用到商务英语专业课程的教学中。笔者出国进修商务英语教学法时，的确有耳目一新、豁然开朗的感受。

（四）参加各种国内、国际商务英语相关的学术研讨会、研修班和论坛

在新时代的大环境中，为达到培养商务英语专业复合型人才的目标，仅关注商务英语教学已经远远不够。正确的做法是将商务英语教学与科研紧密结合，通过教学辅助科研活动，再将科研的成果转化应用到教学中，使教学与科研相辅相成、共同发展。因此，商务英语教师应该尽量参加各种相关的学术研讨会、研修班等，在济济一堂的研讨氛围中，了解专业领域的最新发展和学说，不断实现自我提升和成长，促进自己的教学和科研能力都更上一层楼。

（五）参加各种企业参观考察活动

为了弥补商务实践能力匮乏这一不足，商务英语教师应该通过不同途径，参加各种企业参观考察活动。在参观考察中，通过实地观察、与企业家交流和对话等方式，近距离、深层次地掌握第一手资料，了解企业运营的流程和其中涉及的方方面面。同時，结合课程的相关内容，细细体会、用心琢磨商务实践活动，从而逐步积累实践经验，提高自己的实践能力。

五、结语

新时代，在全国高校轰轰烈烈地开展“双一流”建设、国家亟须富有创新精神和实践能力的各类创新型、应用型、复合型优秀人才之际，商务英语专业复合型人才的培养可谓迫在眉睫，商务英语教师更是任重道远。机遇与挑战并存，努力与成果同在。商务英语教师必须坚持不懈地通过各种渠道和方法，积极应对挑战，培养适应新时代的商务英语专业复合型人才。

（作者单位为上海对外经贸大学）

[作者简介：唐沛，上海对外经贸大学国际商务外语学院副教授，硕士研究生导师，研究方向：外国语言学及应用语言学，商务英语。基金项目：本文系上海对外经贸大学一流本科建设引领项目建设成果。]

参考文献

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[3] 习近平.决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[M].北京：人民出版社，2017：10.