李晓琴

摘要：学生的问题意识与质疑能力和学生的素养培养以及思维发展有着重要关系，尤其是对于数学学科来说，数学知识涉及很多方面，问题意识的提升可以让学生更加广泛和深入的学习数学知识，同时还可以很好地锻炼学生的数学能力。因此，教师可以在小学数学教学中运用以问引问、以趣引问、以物引问等方式培养学生的问题意识。

关键字：小学数学 问题意识 培养策略

问题提问的形式在小学数学课堂中经常出现，不过，在以往的数学教学中，多是教师提问，学生回答，很少有学生提问的环节。然在新课程改革的不断推进中，越来越重视培养学生的问题意识，希望学生在学习过程中可以针对所学的知识内容进行一定的质疑。这样不仅可以让学生对知识的理解更加深刻，还可以有效提升学生的发散思维能力，对学生数学素养的提升大有帮助。故而，本文从以下几个方面入手来对小学数学教学中培养学生问题意识的策略进行探究。

1.以问引问

所谓以问引问，就是用教师的问题来引出学生的问题，也就是说，教师提出一个与教学内容相关的问题，这个问题不在学生目前的认知范围中，或者学生对此一知半解，这样，学生自然就会产生疑问。不过教师需要注意问题的难易程度，还需要根据学生的特点和学习状态给问题进行一定的修饰和丰富，让学生能够积极主动地进行质疑和提问。

例如：对于《认识更大的数》的教学，在课程一开始的时候，我给学生展示出几组不同的图片，图片上都标有数字。……