浅谈翻转课堂在小学教学中的应用

2019-09-10任小梅

学习周报·教与学 2019年25期

关键词：信息技术学校课堂教学

任小梅

摘要：随着教育信息技术的快速发展，信息技术支持下的教学模式已经成为当前广大教师教研研究的热点之一。基于此，本文从翻转课堂教学模式入手，希望能够进一步解析和探索翻转课堂特点与教学应用，从而快速提升小学教师的专业水平，达到提升教学质量的目的。

关键词：翻转课堂;小学教学

翻转课堂最先出现在美国“林地公园”高中，有两位教师——亚伦·萨姆斯和乔纳森·伯尔曼，他们为缺课的学生补课而采用录制视频这种方式来为学生上课。后来在孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗的推动下，翻转课堂逐渐发展成为当前实施的真正意义上的一种教学方式。

一、翻转课堂的含义及在小学课堂中的实施价值

（一）翻转课堂的含义

翻转课堂，顾名思义，是将传统的课堂模式颠倒过来，因此又被称为颠倒课堂。翻转课堂实际上是让我们回到了教育的逻辑起点，那就是到底是先有了学才教，还是先有了教才学。很显然，在新课程标准的背景下，我们要注重的是应该先有学生的学，才需要教师的教，学生才是主体，教师起到的是引导作用。

（二）翻转课堂在小学课堂中的实施价值

在我们信息化时代的大背景下以及小学课改的新理念下，翻转课堂所蕴含的教育新理念正符合当前课改的要求：其一，翻转课堂体现了以学生为主体的理念;其二，翻转课堂倡导自主、探究与合作学习方式的理念;其三，翻转课堂体现了利用信息技术辅助教学的理念。此外，翻转课堂做到了真正意义上的学与教的正确融合，使学生很大程度上能够自主式学习，老师也有合适的“教”的范围。

二、翻转课堂的特点及教学模式

（一）翻转课堂的特点

翻转课堂是针对传统课堂而提出来的，与传统课堂相比较，它的特点主要体现为：

信息化。现在我们正处于信息化世界，充分利用信息技术辅助教学是现代教育的发展趋势之一。翻转课堂将信息技术作为依托，以微视频为学生主要的学习材料，通过网络学习管理平台掌握学生的学习动态，为学生进行答疑解惑。实施翻转课堂要基于信息技术手段的支持，视频等信息手段的质量直接影响着教学效果的好坏。

（二）翻转课堂的教学模式

第一，课前准备：教师为学生提供一些5—10分钟左右的微视频。学生观看微视频后完成少量测评作业，再通过网络平台与教师交流自己的问题。教师则通过后台数据掌握学生网上学习的状况，并且以此作为开展课堂学习的依据。第二，课中环节：在课堂上，学生提出问题，教师总结学生的疑惑进而确定一个适合共同讨论的问题，再让学生进行自主探索和协作学习，由小组汇报成果，最后进行全班讨论，进而给予反馈评价。第三，课后反馈：这一阶段的主要目的在于教师反馈总结。一方面，教师利用课后时间综合学生在课前和课堂上的整体表现对学生做出评价和反馈。另一方面，教师在课后对自己的教学开展评价，为下一次教学提供借鉴依据。

三、翻转课堂在小学课堂教学中的应用策略

（一）要充分发挥教师在课堂中的主导作用

1.以新的教育理念为指导。在教师观方面，教师不仅是知识传授者，更是学生自主学习的引导者和学生互动学习的合作者。在学生观方面，教师要针对每个学生的特点因材施教，培养学生的能力。

2.推进教师专业化进程。翻转课堂要求教师有更高的专业水平，所以推进教师专业化进程是势在必行的。

（二）要着力提高学生的综合学习能力

1.培养学生的自主学习能力。学生的自主学习能力是进行翻转课堂的基础。教师可通过三方面来培养学生的自主学习能力：第一，给予学生学习方法上的指导，第二，激发学生的学习动机，第三，培养学生自主探索的精神和学习兴趣。

2.提高学生运用信息技术的能力。翻转课堂必要时离不开网络终端，这就需要学生首先能学会计算机的基本操作。其次学生应学会利用网络平台进行交流。再次学生还应具备一定的信息搜集和处理能力。

3.培养学生的合作学习能力。合作学习是翻转课堂的关键之一，学生是否具备较高的合作学习能力，对实施翻转课堂是否有效果有着重要影响。

（三）学校要为实施翻转课堂提供充足条件

学校作为翻转课堂实施的场所，学校的设备条件对翻转课堂的开展也产生重要的影响。

1.调整课程时间。学校想要实施翻转课堂，就应相应地对课程时间进行适当调整，缩短学校的上课时间，给学生的自学留出空余时间。学生有更多时间完成课前自主学习，翻转课堂才能真正体现出它的优势。

2.提供技术设备的支持。学校应为学生提供网络服务，同时在教师方面，学校也应予以支持，如为每位教师配备一台电脑。另外在学习平台建设方面，学校也必须重视，开发优质资源，为教师和学生提供方便。