何丽娟

摘  要：在初中语文教学中，教师要运用多种方法提高课堂教学的效果。教师在教学中要注重有效运用小组合作学习方式，为学生创设探究式的课堂环境，激发学生的创设性思维，提高学生学习语文的兴趣。教师在教学时要注重启发学生，创设互动的课堂学习环境，调动学生的思维敏捷度，帮助学生快速掌握知识。教师借助多媒体教学，向学生展示图片、视频，提高学生的学习兴趣。下面，我从“一、小组合作学习，提高学生的课堂参与性”“二、借助信息技术辅助语文教学，提升语文教学效果”“三、注重课堂互动，提升互动的课堂氛围”三个方面入手，就初中语文课堂教学的高效策略进行初步的分析与探讨。

关键词：初中语文;语文课堂;语文教学

目前，初中语文课堂教学时存在着一些问题：初中语文教师在课堂教学时教学方法比较单一，无法有效地激发学生的学习兴趣。语文课堂气氛比较沉闷，教师在课堂上与学生的互动比较少，学生感受到语文学习很枯燥，学生的学习效果不理想。针对这些问题，我结合自身的初中语文课堂教学实践，就初中语文高效课堂教学进行初步的分析与探讨。

一、小组合作学习，提高学生的课堂参与度

初中语文教师应注重积极运用课堂上的学生小组合作学习方式，组织小组成员共同探讨语文课堂知识，这有助于学生对知识的主动、多角度的理解。小组合作学习方式更有助于提高学生的合作意识，使学生主动探究知识。教师可根据学生的性格、学习成绩等因素将学生分为不同的小组，小组成员之间互相帮助、共同提高。教师应使小组成员分工明确、差异互补，培养学生的责任感和合作精神，充分调动学生的自主性，使每个小组成员都能够积极参与到小组讨论中，小组合作学习使课堂气氛更加活跃。

例如，在讲老舍的《济南的冬天》时，要求学生仔细读课文，并思考：济南的冬天总的特点是什么？课文中写了济南的哪些景物？这些景物有什么特点？作者是怎样写阳光朗照下的小山特别可爱的？组织学生以小组合作的方式进行探讨。确保组内各层次学生都能有效解决至少一个问题，由此学生通过小组探讨可快速、准确得出济南的冬天是无风、响晴、温暖的宝地，课文中写了济南的阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山，并写了冬天的水色，写出了水藻的绿。作者写阳光朗照下的小山用了很多拟人的句子，把济南周围的小山写的很有温情。课堂小组合作探讨的方式增加了学生对课文内容的进一步理解，培养了学生的合作能力，提高了学生的语文学习兴趣及语文学习能力。

二、借助信息技术辅助语文教学，提升语文教学效果

教师可以借助信息技术辅助进行语文教学，信息技术图文并茂，运用信息技术可以使教学呈现出情景交融、声形并茂的情景，为课堂注入活力，激发学生的学习兴趣。运用信息技术可以帮助学生掌握重、难点知识，使学生在课堂中集中注意力，使学生积极参与到课堂学习中，体验到学习的乐趣。   例如，在讲朱自清的《春》这节课时，应运用信息技术辅助进行语文教学。积极运用多媒体创设有趣的教学情景，可向学生展示多张春天的图片，春天各种花儿都开了，小草变绿了，通过多姿多彩的图片可使学生充分感受春天的美景。如在提问学生：春草有什么特点？作者是从哪几个方面来写春草的？春雨有什么特点？作者从哪几个方面来写春雨？可向学生展示有关描写春的诗句，比如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开;日出江花红胜火，春来江水绿如蓝;好雨知时节，当春乃发生等等。通过运用多媒体教学的方式不仅使学生加深了对这篇文章的理解，开阔了学生的知识眼界，增加了语文课堂的语文味，使学生徜徉在如诗如画的语文世界，不断提升学生学习、鉴赏语文的能力，进一步培养了学生的语文素养。

三、注重课堂互动，提升互动的课堂氛围

教师在教学时应注重课堂互动，互动的氛围更利于学生学习语文知识。互动的课堂有助于形成良好的师生关系，教师还应注重课堂提问，教师有效、创新式的提问可以使学生积极思考知识，增加对知识新的感悟与理解，互动教学还可将老师和学生关系更加紧密联系起来，有助于形成良好的教学氛围，提高学生的语文学习效果。

例如，在讲史铁生的《秋天的怀念》这节课时，要求学生默读课文，并思考这篇课文写出了作者对母亲什么样的情感？作者为了表达这种情感写了哪几件事？要求学生在反复朗读课文时，并思考：母亲是一个怎样的人？文章中写了三次看花，看花的背景和结果有什么不同？课文中“我”的暴怒无常有哪些具體的表现？学生再通过合作讨论及教师的课堂实时辅助得出：这篇文章写出了作者对母亲的思念、怀念之情，以及作者的忏悔、懊悔的心情，表达了对母亲的怀念。作者写了我发脾气时，母亲抚慰我;母亲不告诉儿子自己的病情;母亲央求我去看花;母亲的临终嘱托等几件事。学生通过读课文，并找出我的暴怒无常：望着北归的大雁，突然把面前的玻璃砸碎;听着李谷一甜美的歌声，我会把手边的东西摔向四周的墙壁;妈妈让我去看菊花，我会说：不，我不去，我可活什么劲，面对我的暴躁，母亲给予了更多的理解和体贴。接着提问学生：母亲让史铁生好好活，她当时的身体状况如何？文中哪些地方写了母亲的病？学生再读课文，并进行回答。这种互动式的课堂提问的方式可以增加教师和学生之间的互动，使教师能够随时掌握学生对课文学习的了解情况，还可引导学生在课堂如何高效地学习语文。

综上所述，初中语文教师应运用多种教学方法不断提升课堂的教学效果，通过小组合作学习、信息技术辅助教学、课堂互动等多种教学方式使学生真正喜欢上语文、爱上语文课堂，从而提升学生的语文学习效果。教师也要积极增加与学生的交流和互动，使学生真正参与到语文课堂之中，进一步增强学生的课堂学习效果。

参考文献：

[1]杨贵平.谈语文课堂有效教学策略[J].甘肃教育，2019（14）：73.

[2]石苍.浅析初中语文教学的创新[J].甘肃教育，2019（15）：62.