尚明霞

【关键词】  德育 专业 “两化” 范式

【中图分类号】  G612               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）23-027-01

德育是教育一直在强调的重大课题和主要任务。习总书记在2018年全国教育大会上指出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。”这段论述为构建系统的德育体系，实施科学的德育范式指明了方向。

《中华人民共和国职业教育法》强调，“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育”。教育部《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》规定：职教生应该具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范。这些法律法规和文件都对中等职业教育的德育目标和德育责任进行了界定。中等职业艺术学校属于中等职业教育，是教育系统的有机组成部分。德育是其责无旁贷的主要任务之一。

作为一所中职艺术学校，长沙艺术实验学校一直在思索和探究德育范式构建的问题。当下的中职艺术学校，学生基本素质参差不齐，思想道德上的缺失尤为明显;中职艺术学校德育途径单一，德育效能也不高。一是艺术类学生大部分强调个性和自由，部分教育工作者认为艺术学校讲德育势必会压抑学生个性与艺术创造力;二是受传统应试教育影响，重技能轻德行，重知识灌输，轻道德思想的渗透;三是德育教学观念陈旧，方法老套，手段落后，直接导致德育与学生专业学习完全脱节，形成了德育与专业学习互不相干的“两张皮”。那么，如何在教育教学中将德育任务有效地落实下去，使德育目标能真正得到实现呢？

我校从2009年开始，便立足学生的专业特色，开始了德育范式的研究与实践。10年来，我校以德育范式为目标，以课题研究为载体，立足专业特色，先后进行了校级、市级、省级等多个课题研究。2012年至2015年的省级课题《中职学校美术专业语文“读、绘、制、赏”教学范式研究与实践》，2014年至2017年的省级项目《美术艺考生英语单词“读、绘、制、记”教学研究与实践》，2016年至2018年的省级项目《中职艺术学校德育学科“两化”特色研究与建设》，2015年至2018年的市级课题《中职艺术学校“寓德于美，美德一体”德育特色研究与实践》，2017年至今的省级课题《中职艺术学校美德故事“两化”德育范式研究与实践》，等等，这些研究与实践都为我校德育范式的基本确定奠定了基础，指明了方向，并一步步地将其内容确定下来。2019年，我校省级课题《中职艺术学校美德故事“两化”德育范式研究与实践》的研究成果基本成型。

那么，何谓美德故事“两化”德育范式呢？简而言之，就是选择美德故事，然后将其绘画化、舞蹈化，形成美德故事画本、美德故事舞蹈、美德故事微课，再将其运用于教育教学进行德育的过程。

选择美德故事是本范式的第一步。美德故事层出不穷，从古至今、各行各业、不同角度，美德故事数不胜数。那么，选择什么样的故事作为“两化”的素材呢？课题组经过研究，确定了三个类别。分别是与课本相关的美德故事、国家美德楷模故事、学校美德先进故事。与课本相关的美德故事采用改编故事竞赛的形式进行。课题组發出竞赛通知，要求在校学生从现行教材中选取能彰显美德的故事，进行改编创作，然后进行评奖，并将获奖作品进行整理，最后编辑成为校本教材;国家美德楷模的故事由课题组教师负责进行整理。老师们从历年的“感动中国十大人物”中，分门别类地选取楷模事迹，进行编辑整理，最后亦成为校本教材;学校美德先进的故事则直接将学校历年来的教师标兵发言稿整理并编辑成为校本教材。

确定了美德故事，接下来的第二步，课题组便开始组织学生进行美德故事绘画和舞蹈大赛。大赛一般利用校园艺术技能节的时间进行。课题组制定具体的绘画和舞蹈大赛方案，要求学生以出示的美德故事为蓝本，按要求进行绘画或舞蹈创作，然后组织专业教师进行评比，挑选出优秀的绘画或舞蹈作品。绘画作品会编辑成书，并挑选合适的内容制作成美德故事视频。舞蹈作品则直接进行拍摄，并制作成微课视频。最优秀的舞蹈作品还会选送参加学校的元旦汇演或校外的舞蹈大赛。当然，美德故事的选取不会集中在同一时间进行，“两化”的创作也会分期或分学年进行。课题研究的三年间，课题组共进行了2次美德故事改编竞赛，3次据文作画大赛，3次据文舞蹈大赛，共制作了3个美德故事集，2个绘画作品集，20个美德微视频。

第三步是运用。成果出来后，课题组会将其切实运用到教育教学中去。美德故事集和绘画作品集以校本教材的形式让学生进行自主学习，美德微课视频则在学科教学或班会、团课中使用，最优秀的内容会利用学校的网站、电视墙进行滚动播放。

除了课题组集体的这些活动之外，老师们自己的教育教学实践中也经常会进行这样类似的活动。以语文学科为例，我自己在教授课文《记梁任公先生的一次演讲》时，发现教学难点在《箜篌引》等几则诗文的理解上。于是在课前预习时，便要求美术专业的学生将《箜篌引》的内容根据自己的理解用画作表现出来，然后把画作收集上来挑选后拍成照片，再配上故事内容解说，制成微课。

在这样的美德故事“两化”范式的引导下，学生的学习兴趣得到了激发，专业能力得到了展示，思想道德得到了熏陶，德育在立足专业特长的基础上，落到实处，潜移默化中培养学生卓越的审美，高尚的情操，完善的性格和人格，从而真正实现了教育立德树人的第一要务。

注：本文为湖南省教育科学研究工作者协会课题《中职艺术学校美德故事“两化”德育范式研究与实践》（课题批准号：XJK17A013）论文。