罗红章

义务教育英语课程标准指出：“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，培养学生用英语做事情的能力”。英语活动是提高英语有效教学的重要手段，教师应当以学生为本，面向全体学生，设计紧扣教学内容，贴近生活实际，能给学生带来新鲜刺激和求知欲望的英语活动。

一、课内活动设计

初中生年龄小，对新鲜事物充满好奇。因此，课堂教学中老师应该利用这个特征，依据教学内容和要求设计学生感兴趣的学习活动，让学生在活动中学知识，用知识。

1. 发挥学生特长，让有特长的学生表演动作，其余同学做对话练习。如：学习Can you ....？ 谈论能力话题时，让擅长唱歌、跳舞、打球等活动的同学表演动作，老师与其余学生进行对话练習。 teacher： hello，xxx，can he sing？   StudentA： Yes ，he can/No，he can’t.接着找一个学生表演游泳、打篮球等，继续练习上面的对话。整堂课学生积极参与，气氛轻松，印象深刻。

2.  变课堂为生活场所，让学生身临其境产生真实感受。如：学习问路、指路话题时，教材上的地图、ppt上的地图没有立体感，学生分不清走到路口时是用“turn left（左拐 ） or turn right（右拐）”来表达。因此，上课前我把学生的课桌椅重新摆放，变成了几条街的形式，并假设学生A是post office， B是school， C是hospital....，地面上标注New street， XinHua steet等街道名，这样安排好后，找几个学生扮演问路人，另外几个学生扮演指路人，于是学生开始如下对话：A： Excuse me， where is the school ？ B： Go along New street ，  then turn left at the first acrossing， it’s acoss from the post office. 两学生一边走一边说，走到十字路口时老师特别强调注意是turn left or turn right， 过十字路口时提醒是at the first acrossing/turning， 到达目的地时注意旁边有哪些建筑，巩固刚学知识across from、in front of、behind、 between....and...。

3. 完成调查任务然后做汇报。如：What time do you go to school？ 设计以下调查任务

4. 学生扮演天气预报员、服务员、客人。如：学习描述天气这一话题时，让学生扮演天气预报员为听众播报天气。学生课前上网查询当天部分城市天气，课堂上先在组内播报，然后组内推荐代表在全班播报。

5.结对练习、小组练习。英语课堂中的结对练习，小组练习贯穿每节课。学生通过互帮互学培养合作意识，取长补短，如：交叉批改作文，听写单词等。通过小组内探究、交流、分享培养学生语言表达能力、思维品质。如：习题讲解时，学生以小组为单位先在组内讨论，做到每道题要深入分析，推断，得出结论，然后请学生在全班讲解题的分析过程。

课外活动设计

根据初中学生年龄和心理特点，开展生动有趣的课外活动，如英语游戏等， 有利于开拓学生的视野，有利于培养他们的自主学习意识，真正使学生成为学习和受教育的主体，能极大地调动学生学习的主动性，发展和促进学生的思维。

1. 举办英语竞赛。七年级下期学生有了一定的英语知识，可以布置稍难点的学习任务，如手抄报比赛，学习了食物知识后，可以办以“Eat health food  keep healthy ”为主题的手抄报，内容不需要太多，一张A4纸大小即可，老师可以帮助学生设计版面。手抄报既是对知识的再现，也是一次知识积累的过程。除此外还可以举办朗读比赛、单词听写比赛、作文比赛等。

2. 组织英语游戏。比如：单词接龙游戏。把学生分成甲乙两组，甲组一学生在黑板上写一个单词，乙组一学生以该词的结尾字母作为自己所写单词的开头字母，写出另一单词。两组依次轮流写单词，直到写不出为止。

一直以来，我遵循学生的认知规律和英语学习规律，在了解、分析学生的基础上，积极创设英语情景，以活动为载体，开展以语言实践为目的的英语教学，激发学生英语学习的兴趣，培养学生用英语思维的习惯，用所学知识解决实际问题的能力。