王菊

摘要：绘本以丰富有趣的图画，简短精炼的语言等多种形式贴近幼儿的生活、满足着幼儿需求、拓展幼儿视野、积累幼儿知识。大班是幼小衔接的转折点，也是接受知识能力转变的阶段，通过深入挖掘绘本+音乐游戏的价值，由绘本生成音乐游戏，游戏服务绘本，相辅相成，让幼儿在玩中学习对话、体会角色、融入情境的了解绘本蕴含着教育价值，获得更多的情感兴趣、促进积极主动地个性形成。

关键词：绘本;音乐游戏;大班

大班幼儿对于生活认知的了解、游戏经验逐渐提升，但理解能力上仍处于较弱的状态，任凭借主观意识对事物进行评判，对于绘本中较深层次的情节，幼儿理解较为困难。通过幼儿喜欢、感兴趣的音乐游戏入手与之融合，让教学变得更加丰富、有趣，摆脱语言教学的单一、枯燥，更积极地深入了解绘本、体验角色，大大提高教学自主性、趣味性、丰富性。

一、音乐玩转绘本——促进社会性品德发展

绘本画面鲜艳、内容丰富，其中蕴含着各种人类的情感，而这美好的情感除了在绘本中感受以外，在音乐游戏中表现得更加淋漓尽致，当包涵情感的绘本遇到了富有深意的音乐游戏，“玩中学、玩中演”更加激发幼儿的情感体会，对幼儿有内化性、榜样性、长期性的影响，促进幼儿社会性品德的发展。

如：《鲁拉鲁先生的自行车》这是一个叫鲁拉鲁先生骑着自行车带上一大群动物去玩的故事，将绘本故事情节与《库斯科邮车》音乐结合，A（X XX|X XX|X XX|X -）的节奏在欢快、节奏鲜明的旋律中骑着车前进，B的（XX XX|XX XX|XX XX|XX XX）旋律变化从高到低、由低到高···在游戏中焕发学习的激情，获得快乐。

二.音乐玩转绘本——促进幼儿创造想象力发展

绘本教学是比较静的语言教学活动，在教学活动中由教师引导幼儿观察、猜测、讲述表达，再通过角色表演等，形式单一，课堂不活跃，孩子们积极性不高且容易产生疲枯燥的情绪。大班幼儿随年龄增大，接触的事物获得的生活经验增多，随感官、技能的发展，幼儿会将感受迁移到音乐游戏中，幼儿在玩中学，学中演，演中说，更深层次的理解绘本的同时，也进一步地开拓幼儿思维，碰撞出创造性思维的火花。

三.音乐玩转绘本——促进幼儿听说能力发展

《幼儿园指导纲要》指出：“游戏是幼儿语言发展的途径，是幼儿获得知识的有效手段”。在平时的教学中我们不难发现，在音乐游戏和绘本教学中“倾听”是首要条件，可大班的孩子即将进入小学，倾听习惯并不太好，而游戏是培养良好的倾听、专注力的方法，在有趣的游戏情境中增强幼儿的自我控制，从而更加主动、积极、专注地倾听。幼儿在感受音乐（回忆绘本内容）——表现音乐（音乐游戏）——达到音乐教学目的（巩固教学内容）。

四、音乐玩转绘本——小策略

1、正确选材让活动更精彩

音乐游戏不仅仅一种教学的形式，而是要通过它使幼儿的全面发展都要提高，因此教师在选择音乐素材的时候要充分考虑、挖掘一下几点：

（1）选取贴近幼儿生活挖掘有价值绘本教学

幼儿是活动的主人，活动内容的选择要来源于幼儿，以幼儿生活经验为基础更适合幼儿，且对于绘本教学而言，以文学作品在载体的绘本活动，蕴含经验，满满正能量，具有跨领域的意义，综合多方面的知识：社会、健康、语言等，在选择音乐游戏素材的时，也要挖掘其内在的价值。

（2）选取多元化、想象力的音乐游戏

音乐的选择和音乐游戏的玩法动作都要符合幼儿的年龄特征，在“年龄符合”的同时还要“适合绘本”、“幼儿喜欢”

（3）选取合适的辅助材料

大班的幼儿活动性高，自主性动手能力也高， 选取合适的辅助材料让整个活动更精彩，图片 、动画、图谱、服饰、乐器等在活动有画龙点睛之用，如乐器：木鱼、串铃等，在音乐中渲染气氛，掌握节奏，融入绘本角色进行游戏。在音乐游戏中幼儿更加感受、猜想故事情节，在情节中理解音乐。

2.良好的环境让活动更有情趣

良好的环境让幼儿更融入，激发幼儿学习兴趣，提升阅读学习习惯，有着不可缺少的教育价值，教师要根据教学及时更新，创设一个丰富、多元化的教学环境。

3.目标与过程的整合让活动更有生动

根据幼儿年龄阶段，使幼儿更好地学习和掌握教学内容的本质，其次在选取音乐游戏素材时，根据绘本，注意教学内容和目标的结合。如绘本《洗个不停的妈妈》中的音乐游戏“快乐洗乐”是一个偏过程的模式，创编洗衣动作，随音乐表演，教师引导幼儿自主创编后会与同伴合作等多途径模式，使其动作一步步提升，即实现幼儿自主，又巩固目标。

4.多种方式的引导让幼儿更积极

同一个游戏幼儿表现性不同，参与的程度不同，教师在相信幼儿、激励引导幼儿的同时，也要采用多种方法促进幼儿，如情境法、线索法、发现法等贯穿始终，性别结伴、能力差异结伴的方式等多形式开展活动，促使幼儿发展。

游戏点亮童年，绘本蕴含活动，以有意义、有价值的绘本为出发点，挖掘趣味音乐游戏，结合幼儿已有生活理解，玩转绘本。音乐游戏源于绘本，又服务于绘本，幼兒转绘本音乐游戏的同时，有益于幼儿对绘本内容的记忆理解巩固，也发展幼儿的音乐能力，更加体现在宽松、愉悦的环境中幼儿的主体性、参与性、积极性，让孩子享受快乐的童年、培养身心健全的同时，成为一个“绘”玩“绘”说“绘”演的富有灵性、灵毅、灵慧、灵悦的幼儿。

[参考文献]

1.      音乐活动《这样做》 曹冰洁主编 华东师范大学出版社 （P133-P160）

2.《幼儿游戏的快乐与分享》 但菲、金芳主编 科学出版社 （P74-P92）

3.《语言活动这样做》 陈定儿主编 华东师范大学出版社