叶倩倩

摘 要：家访工作是幼儿园教育的延伸，也是教师大爱的延伸，它是用爱架设的桥梁，连接师生情感的纽带。我们农村幼儿大部分家长对幼儿教育经验缺乏指导，如何引导家长科学地教育孩子已成为幼儿园工作者的首要工作。近年来，我们通过家访工作深入到幼儿的家中，开展了“进家入户携手共育万师访万家活动”。家访走进家长的内心世界，更新家长观念，消除家长的顾虑，打开他们的心结，从而弥补家庭教育的不足，并坚信每位家长都可以被感化，和我们幼教工作者共同担负起教育孩子的重任。

关键词：家访工作 幼儿 爱

《纲要》中指出：“幼儿园教育要向家庭、社区开放，要充分发挥家长教育资源对幼儿园教育的作用。”可见，幼儿教育离不开家长工作，幼儿的发展在很大程度上需要家园之间的紧密配合。而我园地处农村，每学期都要迎接来自不同区域的家长、孩子。对于众多家长来说，他们生活中最重要的目的赚钱，在忙碌中基本忽视了对孩子的家庭教育，对于幼儿园的教育了解的太少。在这种情况下，要家长做到积极配合，真有点难。因此，“进家入户携手共育万师访万家”家访工作，成为了我们帮助家长提高科学育儿水平，更新家长观念的重要资源。

一、农村幼儿家庭教育存在的问题

1.农村许多孩子的父母外出打工，做生意，留守儿童居多，从而削弱了家庭教育的力量。孩子们平时生活起居都是爷爷、奶奶照顾的，老人家思想观念陈旧，导致幼儿教育工作难上加难。这些都是需要我们了解的内容，对症下药，特别是与家长保持沟通和密切的联系，发现问题，及时解决。

2.我们还发现农多数家长的综合素质不高，在教育子女时，缺乏教育学、心理学等方面的理论知识。有的家长还习惯于传统的“棍棒教育”，只要幼儿不听话就打一顿再说；有的家长无法理解幼儿日益增长的“自我”意识，凡事搞包办，助长了子女依赖性、惰性的蔓延。有的家长对孩子百依百顺，在日常生活中没有与孩子进行经常的多方位的思想情感交流等等。

3.个别单亲家庭长大的孩子，性格孤僻，家长也忙于工作很少有时间关注孩子，了解孩子。

二、“进家入户”用爱开启家访的历程

教师对幼儿的爱能给孩子创造一个宁静而安全的氛围。每位幼儿都希望得教师的爱抚。但是由于不同的家庭环境和先天素质的具体差异，每个幼儿个性和特征都有着差异，于是一些可爱的、聪明听话的孩子受到了老师的赞赏，并处处给予关爱和照顾，这时老师却忽略了每位幼儿都有受到同等教育和爱的权利。无论是怎么样的一个孩子。教师要都热爱他们，理解他们，接纳他们，给予他们亲切和关怀。爱是需要理解的，理解幼儿成长过程中必然有失误与困惑，需要老师支持他们、宽容他们重新扬起前进的风帆。

在家访活动中，我们记录了这样的案例：

案例一：

我班的一位孩子在家不小心手臂骨裂了，不能来园了。为了把我们的关心和小伙伴们的想念带给他，于是，我们把小朋友对他的祝福用照相机拍摄了下来，带给他看。当孩子的爸爸妈妈看到这一切后，感激地说：“你们这么辛苦，节假日都不休息还来看望孩子，真是不好意思。”孩子一边听着小朋友们对他的祝福，一边开心地说：“这是田田，这是阳阳……”孩子妈妈说：“孩子也很想念小朋友，也想去幼儿园，呆在家里一直说没劲。”老師一边安慰着孩子，一边提出了希望：“好好休息、养伤，我们等着你来幼儿园哦。”孩子露出了久违的笑容。

案列二：

豆豆，从小跟奶奶长大，缺少母爱和父爱，是一名留守儿童。刚见到她时，她睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。通过观察，老师发现她教学活动中几乎不发言；也不愿意与人交流，不喜欢交朋友。即使我们老师问她问题，她也只是点头或摇头，不然就是简短的几个字。针对这一情况，老师利用假期对孩子进行了家访，并与孩子父亲进行深入的沟通，希望父亲能每周和孩子通一次电话，了解孩子的学习生活情况。另一方面，老师决定以后，加大对孩子的关注力度。让她多参加一些集体活动，在活动中通过和她一起玩，交流，帮助孩子树立信心，及时了解了这个孩子的想法，用我们无微不至的关怀来感染孩子，让孩子理解爱，懂得爱。

幼儿的身心健康离不开爱的精神营养，作为教师应该用爱去滋润幼儿的心灵。关注留守儿童和家庭困难孩子的成长环境，关心其生活、心理变化等情况，如：给幼儿一个甜甜的微笑，和蔼可亲地向孩子们问好等。这些日常生活中的各个细小的环节，教师要给予幼儿充分的关爱，让这些孩子的身心得到健康的发展。

三、家访工作见成效，互相理解得支持

在和家长的交流过程中，非常显然，每个家长都有自己不同的情况和特点。“望子成龙，望女成凤”的心态，在很多农村家长的身上体现得更为普遍。作为教师的我们，应该耐心地向家长解释幼儿的发展差异和年龄特点，并且告诉他们过急过高的要求，只会让孩子感到胆怯，抹杀孩子的兴趣，不利孩子的发展，甚至会对孩子的身心发展造成伤害。在家访中和家长们聊聊天、拉拉家常，在了解孩子情况、交流看法的同时，还可以了解家长的个性，增进彼此的熟悉感；在孩子在幼儿园中发生了一些不愉快时，应在客观地了解了事情经过后，尽早地让家长得知具体情况，争取家长的谅解。

例如：在日常工作中，我们常常会遇到这种情况：平时相处还不错的某位家长，由于一件我们看来不值一提的小事而“翻脸不认人”，严肃地指出我们工作中的失误与不足。这时，教师往往就会在自责的同时感到不平和委屈，认为家长应看在平时关系尚可的情份上斜事化了。其实，这时的教师只要将角色转换一下，做一下换位思考，带着当事家长的性格和脾气，站在对方的立场上想一想，或许便会心平气和，不再认为是家长过于苛刻了。我们都是普通人，都有一颗带有适量自私的平常心，对自己的孩子总是无法做到与别人的孩子一视同仁。因此，当我们在工作时，不妨互相理解，换位思考，将班中的孩子暂时当作自己的孩子，以平常心去对待、爱护这群孩子，多看看他们在干什么、多问问他们在想什么、多想想他们需要什么，或许这会让教师觉得很累，但却会换回孩子们心底的呼唤：老师妈妈！一定会赢得家长的感激和信任，也一定会使自己在家长工作中更得心应手、游刃有余。

家访是幼儿园每学期教师必做的工作，我们应了解幼儿的兴趣爱好，性格特长及成长经历、健康状况、学习环境、在家表现、行为习惯等等，及时向家长反映幼儿在园的表现，肯定幼儿的优点，甚至是家长还没有注意到的闪光点，即便它是那么微弱，但它却能给家长带来惊喜；诚恳地指出幼儿的缺点，耐心地传授家庭教育的方法，让家长知道幼儿的健康成长不仅是幼儿园的责任，也是家庭的责任，提醒家长不仅要关心幼儿的学习、生活，更要关心幼儿的情感和品德。同时，利用家访向家长介绍幼儿园办学理念办学特色，对家长关注的热点难点问题做好解释宣传工作，赢得家长对幼儿园工作的理解与支持。

随着当今社会教育意识的不断增强，农村幼儿家长素质也在不断地提高，这对于我们开展家访工作，努力实现真正的家园共育是非常有利的。只要我们爱每个孩子，只要我们敞开心扉，象对待家人，对待朋友那样对待家长和孩子，我相信，真正互相理解，尊重信任才能赢得家长和孩子的真正拥护和支持。

【参考文献】

1.杜殿坤编译：《给教师的一百条建议》；教育科学出版社

2.教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》

3.曹桂芝；浅谈农村幼儿园家园联系工作[J]；山东教育（幼教版）；

4.李迪，藏春梅；家访时应注意的几个问题[J]；山东教育；2002年27期