骆悦鑫

导读：

我们的身边，有形形色色的人，有可爱的，也有可恨的;有可敬的，也有讨厌的;有幽默滑稽的，也有一本正经的……你看，我们家的“小花猫”多可爱！让我们一起来看吧！

胖嘟嘟的脸，乌溜溜的眼，一天到晚叽里咕噜、咕咕哩哩说个不停的嘴，愛哭、爱笑、爱撒娇。每次吃饭吃得脸上一道道花纹，这就是我们家的“小花猫”。

点评：

开篇写外貌，抓住三点来写：脸、眼，嘴，重点写嘴的特点。可是“小花猫”怎么“爱哭、爱笑、爱撒娇”呢？设下悬念，激发读者的阅读兴趣。

我在学校订的杂志到了，我拿回家坐在床上，津津有味地看着。不知什么时候，“小花猫”爬了过来，摸了摸我的书，好像要让我给她。我刚看到58页，兴致勃勃，哪里肯给“小花猫”！“不许弄坏我的书哟！”我温柔地抚摩着“小花猫”的头，亲切地说，一边推开她的手。“小花猫”摇摇头，不高兴了。她呜呜呜地叫着，好像在哀求，又好像要哭。

点评：

这一段写“小花猫”想看书，“我”拒绝了她。写了两人的动作与对话，写得具体而生动。这些动作在生活中很常见。我们写作时，只要细细想一想，就能把过程写得具体又生动。

我的心有些软了，正想着该不该给她书时，“小花猫”使出她的必杀技——卖萌。她滚到我的怀里，蹭了蹭我，对我又是笑，又是不停地“啊啊啊”。好像在说：“我要看，我要看！”我心想：反正书给她也不是什么坏事。就把58页折一下，合上书，递给“小花猫”。“小花猫”一手扶着书，一手抓着书的最上层，然后用手往下移动。只听哧的一声，我最喜欢的一页文章被撕下来了。天哪，我的书！可谁叫“小花猫”是婴儿呢，我只能等“小花猫”长大了再和她算账。

点评：

这段写“小花猫”的卖萌与撕书，抓住“滚”“蹭”“笑”“叫”“扶”“抓”“撕”等词，写出了婴儿可爱又淘气的特点，描写得非常生动。

过了一会儿，“小花猫”吃米糊的时间到了。奶奶拿着一个勺子，从碗里舀一勺米糊喂给“小花猫”吃。“小花猫”张开小小的嘴巴，让米糊轻轻地喂进嘴里。吃一口米糊，她就用胖乎乎的小手拨开勺子，她脸上就多了个米糊点。就这样，吃一口米糊，推一次勺子，脸上就划一道米糊，足足花了一个小时，她才把米糊吃完。而“小花猫”的脸上则留下一道道米糊的痕迹，成了名副其实的“小花猫”，引得我和奶奶哭笑不得。

点评：

这个事例选得非常好，抓住妹妹的动作描写，体现了妹妹天真可爱的特点。

这个“小花猫”就是我的妹妹。有这样的一个淘气又可爱的“小花猫”，真让人好气又好笑。

点评：

结尾点明“小花猫”就是“我”的妹妹，照应开头和题目，写出了自己对妹妹的喜爱，突出了习作的中心。

总评：

从结构上看，此文是按照“变式总分总”的结构来安排的，开头运用“替身法”写“小花猫”，让读者误以为是写动物呢，在疑惑中产生悬念。结尾照应开头，呼应题目，层次清晰，结构完整。

从内容上看，这篇作文写出了妹妹的外貌和特点：爱哭、爱笑、爱撒娇，和吃饭留下的一道道花纹。后文也围绕着哭、笑、撒娇、吃饭这些内容来写，描写具体，条理清楚。

从语言表达上看，小作者抓住了人物的动作、神态、语言进行描写，不论是写自己，还是写妹妹“小花猫”，都能准确地抓住人物的动作，具体生动地描写，写出了妹妹淘气、可爱的特点，习作读起来特别有意思。