单静一

摘 要：本文从分析高考历史科目的考核重点反思自己的历史学习应该达到的三种境界，在掌握大量历史事实的基础上，正确客观分析历史现象，分析历史事物中，追寻人类社会的发展历史，探索人类社会的发展规律。

关键词：高考；历史学习；境界

一、高考历史科目要考我们什么

每位同学都要经历高考的考验。高考历史学科侧重考查对基本历史的掌握程度，考查历史素养与学习潜力，唯物史观指导下，运用历史学科思维和学科方法发现、分析、解决问题。具体表现为：获取和解读信息的能力、调动和运用历史知识的能力，描述和阐述事物的能力、论证和探讨问题的能力。在试卷中表现为通过理解试题提供的图文材料和考试要求，最大限度的获取有效信息，对有效信息进行完整准确合理的解读；调动和运用知识的能力，能够辨别历史事实与历史叙述，理解历史叙述与历史结论，说明历史现象和历史观点；用历史事实解释历史事物，认识历史事物的本质；论证和探讨问题的能力表现在能够发现，论证历史问题，独立的提出自己的观点。

二、历史学习的三种境界是什么

我们在以上四种能力考核倒逼之下，历史学科能力的考查从再现历史知识，到历史材料处理与历史阐释、个人观点文字表述三个层次。从历史学习的角度，也就分为历史事实掌握，历史观点表述，历史分析方法三方面，对应高中历史的学习应该达到得三种境界。

第一，掌握丰沛充实的历史事实，形成历史学科能力基础。

历史事实的充实，应该立足教材。教材有两类知识，一类是事实性知识，另一类是结论性知识，历史事实陈述，包括历史事件的时间、地點、人物、事件过程、结论性知识是对历史事件或现象的评价，比如历史事件、性质、原因、影响等。对历史事实的掌握以课本为基础。正确使用课本来充实历史资料。

观察我们的课本，分为导言、课文内容、图表和文献资料、注释四部分。其中，导言搭建了章节的知识结构框架。课文内容中得大字和小字是教材的主体内容，大字部分是学习的最关键内容。我们可以以关键词记，但是不能死记硬背。在理解的基础上记忆，理解要深刻，掌握历史事件的内外部联系。辨别历史事物的表层现象和内涵本质。同时注意挖掘教材的隐性知识。例如我们在学习洋务运动的思想时，隐含的目的是强国。同时要注意挖掘深层次的内容。洋务派扩大来学习西方的内容，但是都没有找到挽救民族危亡的根本出路。课文中的小字部分是对大字的延伸和补充，更加具体详实。要想掌握大量的历史知识，该部分内容的知识性、情节性和关联性都这的深入分析。教材中的图表和文献资料是我们学习历史的重要工具。图表中的年代、数字的变化，可以反映历史时代特征和发展趋势。

对教材中的文献资料，我们首先要读懂，能够分析和正文的关系，说明反应的现象和问题。教材中的注释，不能忽视，注释对专题知识起了重要的补充作用。

教材是获取历史知识的根本。但教材的历史事实毕竟是有限的，各种知识点的贯穿和材料的使用，还要求我们进行大量的课外阅读，通过分析最近几年的高考试题，都是历史资料为主角，选诗词、对联、名家明段等材料，对我们的阅读考查能力进一步提高，阅读能力水平影响试题材料的理解和问题的解决，会影响到我们的高考成绩。为此在跟进课堂学习的进度的前提下，我阅读了大量的历史书籍，如《中国通史》《全球通史》《万历15年》《中国人史纲》《中国历代政治得失》《第二次世界大战史》《古代的希腊和罗马》《中国近代史》《旧制度与大革命》等著作。

第二，掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，是我们分析历史事物的基本理论。通过历史的学习，能够分析历史现象之间的相互关系，解释现象本质，区别共性与个性，形式与内容，现象与本质，继承与发展，偶然性与必然性，因果、矛盾关系的基本哲学。通过学习历史，能够发现社会发展的普遍规律，对社会基本矛盾，经济基础决定上层建筑，阶级与阶级斗争，国家与政党，人民群众的历史地位等形成鲜明的观点，进而影响到政治学科的学习。把历史作为我们认识世界的辅助工具。

第三，掌握历史分析法，能够客观阐释历史事物。历史分析法就是要求我们从历史认识论的角度来分析历史现象，全面辩证分析历史现象的发展变化。每一历史事件都是在特定的历史条件下发生的。事件中的人和事都代表相应的阶级立场。在分析历史事件时，我们应该把历史分析、阶级分析、比较分析统一起来，站在历史的角度分析特定阶级之间的利益关系，比较不同历史事件之间的异同。例如，我们在分析封建改革中，无论是中国、日本还是欧洲。我们发现根本目的都是为了强国，不过中国与欧洲又有不同，与欧洲四国的改革的相同点都有鼓励工商的共同点，都有浓厚的重商特点。而日本和中国，日本的明治维新和中国的戊戌变法，发现两场改革，都有雷同的成败原因。这些分析有利于我们更正确的认识历史事物。

总而言之，在掌握大量历史事实的基础上，正确客观分析历史现象，分析历史事物中，追寻人类社会的发展历史，探索人类社会的发展规律，也是我们高中阶段学习历史的真正价值。

评语：该同学也谈高考但对历史的学习境界却不拘泥于高考，在掌握大量历史事实的基础上，正确客观分析历史现象，分析历史事物中，探索人类社会的发展规律，学习历史达到如此境界罕见！

参考文献

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