黄剑

摘要：融媒体时代，信息的传播形式以及发展状态发生了巨大的改变，这使得传统媒体面临着巨大的挑战。对此，相关单位有必要转变自身的培训模式，对传统培训模式进行行之有效的改变，建设出“立体化课堂”。基于此，本文就《新闻采访与写作》的“立体化课堂”如何建设做了简单探析。

关键词：融媒体时代;新闻采访与写作;“立体化课堂”

案例培训模式旨在将工作者放置于某一情境之中，要求其分析并且解决相关问题，在使用案例培训法之后，融媒体工作者的工作热情会被最大程度地激发出来，其主观能动性也得到了有效增强，所以案例培训模式已经成为了当前时代下各行各业重点培养专业应用人才的手段之一。

就《新闻采访与写作》的相关内容来看，新闻写作从属于实践性工作，需要记者深入到新闻事件之中，并且能够充分了解新闻内容，同时将其用文字的方式表达出来，核心培训方向就是要求融媒体工作者能够明确采访与写作的流程以及相应的技巧，这些技巧内容的使用前提就是融媒体工作者依托于某一环境，并通过对环境的了解进行书写。

在《新闻采访与写作》的具体操作流程来看，负责培训的人员需要选择精准的案例。一方面，领导者所选择的案例必须足够“精”，这样的新闻内容通常与融媒体工作者的生活息息相关，能够有效渗透进他们的学习过程中，与此同时，此类新闻内容还能够为融媒体工作者充分展示出新闻内容与培训内容的连接性、时效性，方便培养融媒体工作者的新闻敏感度。另外一方面，案例讲解还要足够“深”，将培训内容与案例内容充分结合起来，二者相互连接，融媒体工作者才能在案例解析的过程中明白具体的新闻采访写作方法，才能提升融媒体工作者的实践应用能力。

时代的改变使得原有的媒体培训模式渐渐落伍，已经无法有效适应当前时代下新闻传播的时效性、多元化等诸多要求。在进行具体培训的过程中，领导者要为融媒体工作者提供足够多的实践项目内容，以此来充分激发融媒体工作者的主体意识，充分提高记者以及编辑对于相关内容的了解。

实践培训训练主要包含的内容应该有：融媒体工作者对思维的逻辑敏感力度、融媒体工作者的新闻视野、融媒体工作者的文字表达能力等。具体来讲，首先，要求融媒体工作者能够与其他工作者展開自由合作，在每次培训课程开始之前，由融媒体工作者讲解近期的新闻报道，这样主要是为了强化融媒体工作者的新闻视野;其次，领导者提供案例内容，要求融媒体工作者利用培训时间进行讨论，这样做主要是为了全面强化融媒体工作者的语言表达能力;最后，开展写作项目，限制时间为十分钟，要求融媒体工作者根据案例内容进行自主新闻撰写。

首先，变更评介形式。改变传统评介模式，通过理论联系实际的方式，将传统的培训方式向“新媒体的传播方式进行凸显和延伸，充分利用网络、客户端、APP等方式进行”。以此来拓宽融媒体工作者对于知识点的理解能力和应用水平。

其次，将考试内容进行改动。在以往，考试内容通常都是给予融媒体工作者某一固定实例，要求融媒体工作者根据实例内容书写出属于自己的新闻稿，这种考试方法只能体现出融媒体工作者能否有效整合新闻内容，并不能考验融媒体工作者的写作水准。因此，领导者需要将考试内容和融媒体工作者的实践相连接，为融媒体工作者提供更加多元化的培训内容，例如将考试中的各项问题与融媒体工作者在以往学习的党的各项方针政策相结合，以此来增加工作人员的参与力度。

最后，评价体系变革。无论是记者亦或是新闻编辑，都必须受到有效评价体系的影响，只有这样才能有效提高其对于工作的参与度。在对员工培训成果进行检验的过程中，需要将其具体能力进行量化处理，主要包括其在培训课的参与度、培训人员对于融媒体工作者的评价、融媒体工作者能否将培训知识应用到现实之中等等。在明确进行量化处理之后，企业单位可以将其考评成绩纳入到具体的薪资待遇之中，以此来深度提高融媒体工作者的参与力度。

融媒体时代的飞速发展使得我国传统媒介产业受到了影响，为了有效深化当前发展，结合时代下的公民需要，相关工作单位有必要构建“立体化课堂”，以此来全面帮助融媒体工作者形成优秀的实践能力，为融媒体工作者的今后新闻采访或编辑工作提供推进作用。