杨佳晨

我国传统教学模式已延用很多年，以老师教、学生学为主，这种教学模式已不具备充分调动学生自主学习的积极性，也使学生对作业和练习感到枯燥泛味，作业多为完成任务的形式。“以赛促学、以赛促教”的教学模式可以有效改善这一现象，激法学生学习兴趣，形成“赶、帮、超”的良好学习状态。同时，也促进了教师教学的改进与提高。将传统的“以赛促学、以赛促教”教学模式与校企合作相结合，是结合行业、用人单位的实际需求，通过比赛对学生进行相关专业的学业考核。

在我国各大中专院校进行“以赛促学、以赛促教”的教学模式的不在少数，但是，国内珠宝首饰行业起步较晚，发展不够成熟，虽各大高校的首饰专业设置和各地方的首饰产业发展模式等都在不断加强，然而，珠宝首饰这个领域在国内开设的学校并不是很多，應用“以赛促学、以赛促教”教学模式的更是寥寥无几。目前，大多数院校进行的比赛都是以下两种情况：一种情况是大多数院校都是鼓励学生参加各类比赛，学生仅靠个人意愿自行参加，教师也只是针对个别参赛学生进行辅导，并不能使学生整体全面提高。另一种情况是学校组织学生参加比赛，但是只是单纯通过比赛提高学生的学科知识能力，得到好的名次和奖项，并没有和企业相结合，没有结合市场真正的需求，没有深度发掘比赛背后反映的问题。有为数不多院校也发现了问题，在开展和企业共同办比赛，但是珠宝院校 “以赛促学、以赛促教”教学模式与校企合作相结合的并不多见。

目前，珠宝产业和珠宝教学院校主要是存在以下方面的问题：学校与企业各自为政，缺少联系，导致有大量首饰设计专业的人才毕业后无法很快的与企业的首饰设计产品研发结合起来，而企业又紧缺这方面的人才。对于想做自己品牌的首饰公司，在万不得已的情况下，只能到国外聘请二流或者三流的设计师，这无疑是我国首饰设计行业发展的一个重大阻碍。所以，以首饰设计产品研发项目为纽带，深入加强校企合作是势在必行的，也是打破传统首饰设计教育方法的必然之选。

陕西国际商贸学院珠宝学院与西北金行、陕西戴梦得企业集团、深圳爱迪尔珠宝股份有限公司、广东潮宏基实业有限公司、咸旸金行、河南梦祥银等企业合作办学，建立了校外实习基地。珠宝学院已经成功的举办了“‘梦祥杯’珠宝首饰设计制作大赛”、“‘周生生’首饰镶嵌大赛”、“爱丽丝珠宝首饰设计大赛”等比赛。珠宝学院是中国宝玉石首饰行业协会理事单位，被评为全国珠宝教育先进单位，珠宝学院是中宝协宝玉石鉴定师（GAC）在西北地区唯一的培训考证基地、也是中国轻工珠宝首饰职业鉴定中心陕西国际商贸学院培训站宝玉石鉴定师（CLIJ）、首饰款式设计、琢磨师、营销、镶嵌等技能培训考试基地。珠宝学院现有门类齐全、设备先进的金银铂宝玉石首饰鉴定、珠宝首饰加工、玉雕及镶嵌、宝玉石及岩石矿物标本陈列、珠宝首饰营销展示室、爱迪尔珠宝实训店等19个校内实习实训实验室。这些都为校企合作的前提下“以赛促学、以赛促教”的教学模式提供了坚实基础。

以“以赛促学、以赛促教”的教学模为基础，结合校企合作，把企业真实项目导入学院各个课程教学中，本着探索学生在专业知识技能上欠缺什么、教师的教学需要改进什么、我们的课程设置是否与时俱进、学生如何快速适应企业需要。比赛前期工作准备好之后，组织学生进行实践准备，学生、教师共同发现学生知识能力的欠缺，进行再次辅导，弥补课程内容设置的缺陷。教师通过学生参赛发现教学内容和不全面性和滞后性，及时进行调整和改进，为学院以后的教学提供资源和改进。教师和企业共同完成指导工作，对每个学生进行由针对性的辅导。辅导整个比赛过程中，根据教学要求，把企业对珠宝首饰的要求安排到相关的课程中来进行教学，老师统一安排学生按阶段完成教学任务。

以大赛为依托，促进职业教育与企业深度融合，使职业教育沿着“知名企业愿意参与、学院积极投身改革、社会各界普遍认可”的和谐发展之路继续前进。以大赛为依托，促进我院教育教学改革，构建以就业能力为核心的“课程标准体系、企业岗位能力标准体系、职业技能标准体系”三大课程体系，以提高学生就业创业能力为目标，紧抓课程建设和技能教学不放手，培养企业需要的实用人才。促进教师的发展，促进学生技能的提高，也促进教师技能的提高，激发教师继续学习的积极性。

校企合作“以赛促学、以赛促教”的教学模式主要成果是：一、调动学生学习的积极性，并在实际操作中发现自己个方面的不足，提高学生的专业综合能力和素质，促进全面育人;二、结合企业需求，教师了解到企业需要何种人才，并发现传统教学的不足与滞后性，及时调整与更新教学内容，弥补课程不足;三、企业从中得到新的创意和发现有潜质、符合自己单位需求的学生，挖掘人才;四、扩大学校的知名度和在行业的权威性，提高院校教育教学质量，促进学生就业。在合作中实现校、企、学生三方“共赢”。

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（作者单位：陕西国际商贸学院）