胡兰

摘要：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》对于大学生明了中国自身的国情，树立正确的世界观、人生观和价值观有着非常重要的意义。提高《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学效果，对于高校政治教育质量的全面提升，有着非常关键的意义。要提升本课程的教学效果，就必须注意本课程相应的关键词、明了对学生学习的基本要求，在此基础上通过正确的考试命题、科学的授课内容，以及应当抓住的教学重点等方式方法，全面促进学生对本课程知识的掌握和实际运用。

关键词：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》;教学效果;政治教学

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称本课程）着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的两大理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。本课程以中国化的马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以建设中国特色社会主义为重点，把马克思主义中国化进程中形成的理论成果作为一个一脉相承又与时俱进的统一整体来进行把握，通过对马克思主义中国化理论成果怎样解决中国革命、建设、改革各个阶段问题的分析，帮助学生了解中国特色社会主义事业怎样在继往开来中不断向前发展，马克思主义中国化怎样在承前启后中持续向前推进;帮助学生深刻认识坚持马克思主义指导地位对实现中华民族伟大复兴的重要性，增强他们学习马克思主义理论的自觉性。要提升本课程的教学效果，就必须注意本课程相应的关键词、明了对学生学习的基本要求，在此基础上通过正确的考试命题、科学的授课内容，以及应当抓住的教学重点等方式方法，全面促进学生对本课程知识的掌握和实际运用。

1 提升本课程教学效果的几个关键词

1.1 新思想

即习近平新时代中国特色社会主义思想。要深入研究、宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，要拓展研究，形成学术成果;要进学科，纳入学科研究视野;要进课程，形成专题研究;要进读本，形成大众化普及;要进学生头脑，成为学生成长成才的指引。

1.2 新时代

即中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展的新的历史方位。教育进入了新时代，高校思想政治教育也进入新时代，要总结好进入新时代的标志性成果。

1.3 新矛盾

高校思想政治理论课进入新时代后，主要矛盾也发生了变化，变为了学生日益增长的全面发展的需求与不平衡不充分的教育之间的矛盾。

1.4 新使命

高校思想政治理论课教师要牢记自己的使命，助力社会主义现代化强国实现。当前时期是实现中华民族伟大复兴的关键时期，社会主义现代化强国建设要牢牢围绕民族复兴的主题，利用中国特色社会主义理论体系占领高校的意思形态 阵地，为大学生形成正确的人生观、世界观和价值观奠定良好的基础。

2 本课程教学效果提升对学生的基本要求

2.1 务必打好扎实的理论功底

本课程和《中国近现代史纲要》有着天然联系，但是本课程和《中国近现代史纲要》课程相比，更强调理论性。要求学生在复习时候，要将两门课整合起来复习，史论结合，各有侧重。重点掌握的理论主要有：新民主主义理论、社会主义改造理论、邓小平理论和科学发展观等，同学们要理解其精神实质，能够熟练应用理论分析问题。

2.2 学会理论联系实际

即要求学生能运用马克思主义基本原理分析和解决实际问题，学生复习或学习某一原理时，除弄清它的基本内容外，一定要有意识地思考这一原理可以同哪些实际问题相联系，它能说明和解决的主要实际问题是什么，或对说明和解决实际问题有何指导意义。理论联系实际的范围非常广泛，可分为三大方面：一是历史实际，如重大历史事件、历史资料、历史人物等。二是现实实际，主要指党和国家现阶段的重大方针政策，以及国内外的重大问题、重大事件等。这就要求学生在平时学习或复习中，一定要關注社会热点问题。要重点关注“两类”和“两人”，两类：一是分析、认识社会现象及改革发展过程中的社会问题。二是阐述中央提出的战略、方针、政策、目标的依据、重大意义以及采取的措施或对策。两人：习近平、李克强讲话。要求学生一定要学会用捕捉热点，并能够利用学过的理论分析热点问题。

2.3 学会从总体入手，线索贯穿，理清思路

本课程章节最多，内容繁杂，要求学生一定要学会从总体入手，构建扎实的框架知识结构。这样就能轻松掌握重点章节。本课程和《中国近现代史纲要》两门课程有很多重复，我建议大家学习时候可以用线索法将他们梳理整合。如时间线索、伟人著作线索、会议线索、社会主要矛盾运动线索、党在不同时期土地政策线索等。总之，学生学习时，一定要注意点、线、面的结合。所谓点，就是基本的观点、原理和范畴;所谓线，就是线索;所谓面就是整个学科的内在联系。学习过程中要学会融会贯通，举一反三，使考查的内容了然于胸，搞清楚了各个概念的内涵、概念之间的异同、易混淆的地方之后，不但容易记忆，而且效果好，在考试的时候又能灵活运用，自如应付。

3 以正确的考试命题促进本课题教学效果提升

考试是对学生学习成果的检验，也为学生具体的学习过程提供了必要的学习指引。因此，正确的考试命题能够使学生更好地完成本课程学习任务，提升教学效果。具体来讲，本课程考试命题应当从以下方面入手：

3.1 以考试大纲为范围，重视基本理论、概念、原理的考查

通常试题不超过大纲的要求，基本知识点应当占到考试命题整体的百分七十五左右，也就是说基本知识点的考查永远是考试的一个基本内容。对于基本知识点的掌握是对学生们掌握本课程知识的重要内容。

3.2 以中央精神为统帅

党的方针政策往往是命题老师的指挥棒，也就是说命题老师不管怎么命题，都要落实到我们党的最新方针、最新政策上。马克思主义最重要的理论品质就是与时俱进，政治理论是国家意识形态的核心组成部分，政治理论的灵魂就是中央精神。抓不住中央精神，思想就不会与时俱进，思想不能与时俱进，本课程的教学效果就难以提升。

3.3 以社会热点为命题中理论联系实际的对象

以现实问题为中心来命题，是促进学生理论联系实际的重要方法。学习本课程理论知识的目的，并不仅仅是让学生能够准确地背诵和理解相关知识点，更重要的是能够利用这些理论来分析和解决实际问题。事实上，在近年来的考研政治试题中，以社会热点为命题考查考生理论联系实际能力，已经成为公认的趋势之一。

4 本课程教学效果提升对于教师授课内容的要求

在本课程讲授过程中，教师要注重提升学生综合运用相关概念、原理、观点和方法等，分析实际问题的能力，具体授课内容应从以下几个方面下功夫：

4.1 狠抓基础：围绕教学大纲规定的基本知识点展开讲授

本课程在学生掌握基本知识、基本理论的基础上，注重考查学生运用相关学科的基本立场、观点和方法分析和解决实际问题的能力。主要是“运用有关原理、观点或方法，比较和分析有关社会现象或实际问题”、“结合特定历史条件或国际、国内政治经济生活的背景，综合认识和评价有关理论问题和实际问题”。无论综合性、灵活性还是现实性，都是以基础性为起点，都是建立在对基础知识的扎实记忆和深刻理解的基础之上的。因此，教师在授课时应注重学生对有关经济、政治、文化、社会等方面知识的记忆和理解，将教学大纲规定的知识点“吃深”、“吃透”。同时，要注意区分各个知识点的重要程度，对新增知识点和社会热点的知识点更要重点掌握。

4.2 侧重综合：准确讲解知识点之间的内在联系

本课程基本知识点之间的内在联系主要包括5个层次：第一，概念与观点之间;第二，概念与概念之间;第三，观点与依据之间;第四，观点与意义之间;第五，观点与观点之间。教师在授课时，要注意打破章节甚至学科的限制，深入讲解考点之间的内在联系，特别是以上5个层次的相互关系。本课程在注重学生对基础知识和基本原理掌握的同时，还必须注重学生实践能力的提高，即要求学生能运用马克思主义基本原理分析和解决实际问题。教师在讲解某一原理时，除了要阐述它的基本内容外，一定要有意识地向学生指出这一原理可以同哪些实际问题相联系，它能说明和解决的主要实际问题是什么，或对说明和解决实际问题有何指导意义等。

4.3 关注热点：以教学大纲为指导注重联系实际

理论联系实际的范围非常广泛，主要分为两个方面：一是现实实际，主要指党和国家现阶段的重大方针政策，以及国内外的重大问题、重大事件等。二是思想实际，主要指当前存在的思潮、思想倾向和应注意的思想问题。上述两个方面的“实际”，都可成为理论联系实际的对象，尤其是近年来党和政府反复强调的重大社会问题，比如发展的不平衡问题、经济发展方式的转变与低碳经济问题、教育问题、就业问题、收入分配问题，以及近年来提出的新思想、新观点等，都应当成为本课程教师授课过程中提醒学生重点关注的目标。

5 抓住重点促进教学效果提升

依据毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论课程的内容体系，教师应当将授课的重点集中在以下方面：

5.1 新民主主义革命

（1）新民主主义革命的总路线和总纲领，新民主主义革命的对象、动力、革命的性质问题、革命的领导权问题、新旧民主主义革命的比较、新民主主义革命与社会主义革命的比较、新民主主义的基本纲领。

（2）新民主主义革命道路和基本经验。即三大法宝。即统一战线、武装斗争、党的建设，这是中国革命的三大法宝，是毛泽东对中国新民主主义革命经验的基本总结。 毛泽东关于三大法宝的思想集中体现在《中国社会各阶级的分析》、《星星之火，可以燎原》。

5.2 社会主义改造理论

社会主义改造理论，即三大改造，是中华人民共和国建立后，由中国共产党领导的对农业、手工业和资本主义工商业三个行业的社会主义改造。社会主义改造基本完成，标志着社会主义公有制形成在国民经济中占据主导地位。从此，社会主义制度在我国基本建立起来，我国开始进入社会主义初级阶段。这是20世纪中国的一次历史性巨变。

5.3 中国特色社会主义道路

（1）统筹城乡发展，走中国特色农业现代化道路。发展现代农业，增加农民收入。

（2）加快推进以改善民生为重点的社会建设。 优先发展教育，建设人力资源强国;实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业;深化收入分配制度改革，增加城乡居民收入;加快建立覆盖城乡居民的社会保障体系，保障人民基本生活;建立基本医疗卫生制度，提高全民健康水平;完善社会管理，维护社会安定团结。

（3）改革开放。 对外开放是中国的基本国策;改革开放历史进程得出的重要结论。

（4）加强资源节约和环境保护，建设生态文明。建设生态文明、发展循环经济与可持续发展战略的关系;当前和今后一段时间，如何采取措施建设生态文明，发展循环经济。

（5）转变经济发展方式。

（6）走中国特色新型工业化道路。中国特色新型工业化道路的内涵、特征和产业结构调整。

（7）提高自主创新能力，坚持走中国特色自主创新道路。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是当代高校政治教育中的基础课程，對于学生正确意识形态的形成有着非常关键的意义。通过对本课程教学的相关规律和方式方法的分析和探讨，对于促进和提高高校政治教育的整体教学效果，有着重要的借鉴意义和参考价值。

参考文献：

[1] 张广乐.高校思想政治理论课学生成绩考评体系的实效性及提升路径研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例[J]. 思想教育研究，2017（08）.

[2] 张玲玲.社会主义核心价值观融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学的思考[J]. 思想理论教育导刊，2017（11）.

[3] 王晓曦，唐忠义， 张齐武.“听读写说”四位一体社会实践教学模式的建构——以武汉科技大学“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”为例[J]. 思想教育研究，2017（01）.

（作者单位：重庆人文科技学院政治与法律学院）