柳发江

摘要：本文介绍了新课程教育环境下课堂教育的改革与创新，详细分析了信息技术为课堂教学带来了变革，同时从若干方面全面指出了如何改革以提高教育教学的质量。

关键词：改革;创新;教学;质量

随着科学技术的发展，人类进入信息化时代。在这样的时代背景下，信息化教学成为推行素质教育的重要内容。素质教育是我国教育界在20世纪八九十年代提出的一种与应试教育相对的一种教育观，是以提高学生的创新能力和实践能力为重点的教育，因此我们需要对传统的教学进行改革和创新。以下我将从课堂教学改革与创新和教育教学质量提升两个方面，展开新课程背景下初中化学教学的改革与创新。

1 课堂教学改革与创新

传统的课堂教学模式一般分为五个部分，组织教学、复习导入、讲授新课、归纳总结、布置作业。课堂以教师为中心，教学方法以讲授法为主，学生被动地接受知识，是装知识的容器。现代教育观认为，学生应当是积极的学习主体，教师在课堂扮演的角色则应该是主导者，教师的一个重要任务就是要充分地调动学生的主观能动性，让学生积极主动地参加到教学活动中去，现代教育技术的引入大大改善了课堂教学现状。

1.1 改变了知识的呈现方式。

现在，我们的课堂一改往日的平淡无趣。首先，我们可以选择更多的新课导入方式，比如，多媒体新闻、图片、视频导入等等，吸引学生的注意力，提升他们对课堂的兴趣。此外，课程内容也可以辅以形象的动画、图片或视频展示。化学是一门以实验为基础的科学，除了课本的实验，我们还可以设计许多趣味实验，让学生在趣味中学习知识。当课堂上做实验受到实验器材用品、安全性、实验时间等条件的限制时，我们就可以考虑给学生展示一段实验的

1.2 促进学生的多向交流。

（1）促进了学生与老师的交流。在多媒体的促进下，老师成为学习的引导者，运用多种方法形象的展示知識，引导思维的路径，调动了学生的学习兴趣，让学生积极地参与到课堂中，在老师的引导下，提出问题，分析问题，解决问题。

（2）促进了学生与学生之间的交流。教师借助多媒体创设合理的教学情境，并引导学生进行小组合作，然后进行成果汇报，汇报过程中不同小组之间可以进行互相评价，在合作与竞争中体会到学习的乐趣。

（3）促进学生与媒体的交流。信息时代，教师可以引导学生进行自主学习，利用网络资源进行预习以及在课后进行课外拓展学习，教师也可以根据教学目标设计一些交互课件，让学生进行实时操作。

2 教育教学质量提升

2.1 提高课堂效率

决定一堂课是否高效在于它是否具有科学的课堂结构。课堂结构可以从纵向和横向两个维度来认识。横向上看主要包括教学目标、教学的主体、教学内容与方法等方面以及各方面之间的联系;纵向上看，包括课堂教学过程各环节的活动安排和时间规划。

对于一堂课的课堂结构的评价，可以从四个方面展开，一是教学的数量和质量，二是教学的程序安排，三是教学要求的速度和程度，四是教学情境的创设。

2.2 营造良好的课堂氛围

课堂气氛是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合体。我们所要营造的是积极的课堂氛围，避免消极的或对抗的课堂氛围。

积极的课堂氛围的主要影响因素有三个：一是教师的因素，而是学生的因素，三是课堂环境的因素。

（1）教师的因素。要营造良好的课堂氛围，首先教师的引导方式应该是民主型的，而不应该是集权型的或者是放任型的。其次，在课堂中教师需要接受学生的意见而不是置之不理，对于学生的表现给与及时合理的反馈，耐心地听取与讲解以及针对不同层次的学生提供不同难度和数量的学习材料。最后，老师积极的情绪状态也会影响课堂气氛的营造。

（2）学生的因素。课堂是教与学的融合，所以学生的因素也至关重要。首先，学生需要对机体的目标保持认同，其次学生需要自觉遵守课堂纪律，并且具有良好的可以课堂纪律，所以在每个学期的第一节课，我们都会重点强调课堂的纪律，并在以后的课堂中督促学生养成良好的学习习惯。此外，课堂的集体舆论以及学生之间的合作与竞争也会影响到课堂的气氛。

（3）教学环境的影响。教学环境包括教学的时间安排、班级规模大小、教室里的设备等。因此，学校需要根据不同学科的性质安排上课的时间，而每位老师需要结合不同的课的时间采取不同的教学策略。对于我们初中化学学科，每一年所带班级的班级规模可能会有差别，需要及时采取相应对策。

2.3 课堂问题行为的处理

课堂中学生的问题行为是指学生违反了公认的行为规范，不能正常参与学习的行为。中外学者对问题行为进行了分类：人格类，行为类，情绪类。在我们的课堂中经常出现的人格类问题有害怕老师的提问和批评，不信任自己的能力，缺乏学习的兴趣和信心;经常出现的行为类问题有缺乏耐心，不能安静，交头接耳;情绪类问题有冷淡漠视，态度忸怩，过分依赖老师和同学，不能独自完成作业。

以上问题，我们可以采取一系列措施加以处置与矫正。首先要与问题学生进行沟通，找出影响因素，加以耐心的心理辅导。对于无法集中注意力、缺乏学习兴趣的学生，教师需要去帮助学生调整原有的认知结构，交代新知识与原有知识的关系，不断整合形成新的认知结构。此外，还需要不断加强家校合作，保持学校教育和家庭教育的统一性，促进学生积极行为的发展。

参考文献：

[1] 孔凡元.中学化学创新教学的实施探讨[J].山东：曲阜师范大学，2002（02）.

[2] 尹东进.浅谈信息时代背景下传统课堂教学模式的改革与创新[J].甘肃科技，2015（09）.

（作者单位：湖北省大悟县丰店镇中心初级中学）